【设计理念】

　　从学生已有的生活经验出发，通过“以情定教，顺序而导”的方式，引导学生“读、思、议、品、再读”品味课文当中字里行间人物的心理活动。我们通过质疑，“小疑促小进，大疑促小进，不疑则不进”的方式，体会中非人民的深厚友谊，以学促读，以读促悟，以悟促写，力求达到“工具性”与“人文性”的统一。

　　【教学目标】

　　1、 学会本课11个生字，正确读写14个生字词。

　　2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，

　　3、 品析在描写“我”与卖木雕的少年的两次见面之中，体会人物的内心活动，以及卖木雕的少年对中国朋友的深厚友情。

　　4、 椯摩文章的表达顺序，体会人物语言描写的精妙之处。

　　【教学重点】

　　理清文章的条理，：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

　　【教学难点】

　　从简单的“我”与卖木雕的少年的对话描写中感受卖木雕少年跌踏起伏的情感，体会卖木雕少年对中国朋友的深厚友情。

　　【教学课时】 2课时

　　【教学准备】

　　1、 教师准备：多媒体课件

　　2、 学生准备：完成预习卡

　　预习卡

　　1、 读读课文，认真认读带拼音的词语，认真抄写下面带红字的词语

　　ní xǔ shì yù

　　尼日利亚 驮着 构思 栩栩如生 爱不释手 掏钱 犹豫

　　Kěn hàn bīn

　　诚恳 遗憾 宾馆 标准 买卖 出售 端正

　　2、 把不理解的词语或容易写错的词语写下来

　　3、 收集非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的资料，以及60年代中国与非洲国家的关系。

　　4、边读边思考：卖木雕的少年给你留下了什么印象？

　　4、

　　【课前交流】

　　1、（播放周恩来1963—1965年冒险第一次访问非洲十国的纪录片，

　　以及介绍非洲木雕的工艺品。）你从中观察到了什么？

　　2、你喜欢木雕吗？

　　3、提示：这节课我们随着非洲的木雕工艺品与非洲这个卖木雕的少年交个朋友吧。

　　【设计意图】

　　通过60年代周总理访问非洲十国的经历，使学生了解课文当

　　时的历史背景，消除学生与历史背景的时代的隔阂。从非洲的木雕工

　　艺品，勾起学生对儿童时代的回忆，拉近他们与已有生活经验的共鸣，激发他们学习的积极性，为学生学好本篇课文做好准备，