新疆昌吉州呼图壁县第二小学 毛建华

　　教学目标:

　　1．会写“晰、伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　3．认识白杨的特点，体会作者所表达的思想感情，学习本课借物喻人的写法。

　　教学重点：能正确地理解课文内容，学习借物写人的表达方法。

　　教学难点：学习借物写人的表达方法。

　　教学用具：多媒体 音乐

　　教学方法：读、思、评、写相结合

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，自学生字新词，概括主要内容。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　1、多媒体播放《小白杨》歌曲。生思考：这首歌唱的是谁？联系歌曲名字你想说些什么？

　　2、师：不错，这首歌唱的就是我们的朋友——白杨树。（师手指窗外）它远在天边、近在眼前。今天，就让我们一起走进《白杨》，了解白杨吧！

　　3、板书课题。

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、学生自由读课文，要求：读准、读通，并了解课文主要内容。

　　2、检查初读情况：

　　A、指名读课文，纠正读音、断句等。

　　B、同桌互读生字，并组词。（音、形、义各有侧重，教师作重点指导）

　　戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。

　　抚：注意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“抚摸”的意思。

　　介：用部首查字法查“人”部。

　　清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词 （清晰—模糊），近义词 （清晰—清楚，分明）。

　　浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。

　　表白：对人解释，说明自己的意思。

　　C、学生概括课文主要内容。学生汇报，教师评价并点拨。

　　课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。

　　小结：那么课文讲述了爸爸和白杨之间怎样的关系呢，我们在下节课继续学习。

　　作业：

　　（1）写出下面词语的反义词和近义词：

　　清晰—— 软弱—— 动摇——

　　（2）根据课后习题1的提示，认真读课文。

　　第二课时

　　教学要点：精读课文，品词析句，体会作者思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、听写生词。

　　2、概括文章的主要内容。指名汇报，照顾学困生。

　　二、直奔中心，质疑解疑

　　1、教师引导学生结合刚才的回答勾画出中心句。

　　学生汇报，教师相机出示句子（中心句）

　　2、请学生自读中心句，体会这句花有几层含义？

　　学生汇报，再抓住关键词：介绍白杨、表白内心。

　　3、引导学生围绕中心句说说自己想到了什么？学生质疑，教师归纳：