《白杨》教学设计
教学目标：１．在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。２．理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不...
日期：2016-06-12
教学目标：１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。２、有感情地朗读课文。背诵相关段落。３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质...
日期：2016-06-02
一、激趣导入⒈同学们，你们见过白杨树吗？在哪儿？知道它的外形特点吗？（出示幻灯片）⒉从课题看，本文是写白杨的，但实际上不是状物的文章，那写白杨是为了写什么呢？我们一起来学习...
日期：2014-11-21
教学设想本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨...
日期：2014-10-24
教学目标1．会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．抓住重点词、句、...
日期：2014-02-25
学习目标1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2.能抓住课文的重点词...
日期：2011-11-24
一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？...
日期：2011-11-24
教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。2.看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知1.借助字典学会本课生字、新词。2.通...
日期：2011-11-24
一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文，整体感知1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面...
日期：2011-11-24
教学目标：1、通过课文内容和语言文字，感知白杨的形象美和精神美。2、体会爸爸说的话的含义，领悟白杨与建设者精神美的实质，从而使学生受到“在需要自己的地方顽强生长，做出贡献&...
日期：2011-11-11
【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……&rd...
日期：2011-11-08
【教学目的】1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……&r...
日期：2011-11-08
【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管&hellip...
日期：2011-11-08
【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管&h...
日期：2011-10-31
一 教材分析；这是一篇讲读课文,讲的是一位边疆建设者在路途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨,借以表达自己服从祖国需要,为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的心愿.二 教学要求：1理解课文...
日期：2011-10-19
