教学目标

　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

　　4．了解课文重点语句对表达情感的作用。

　　教学重难点

　　1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

　　2．有感情的朗读课文。

　　一、揭题引入，激发探究兴趣

　　1．师：同学们，让我们在这首《中朝友谊之歌》中一起走进14课，读（齐读课题）师指“亲人”，同学们，谁来说说你有哪些亲人？“亲人”是指和自己有什么关系的人？（有血缘关系的，关系亲密的人）

　　2．师：课前已经布置同学们预习了课文，现在老师想检查一下你们的预习效果。课题中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？（中国人民志愿军战士）

　　3．师：谁能来给咱们介绍一下课文的时代背景。

　　生：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月志愿军撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，志愿军战士与朝鲜人民并肩作战、生死与共，结下了深厚的情谊。

　　师：是啊！当我们的志愿军战士打败了侵略者，完成了历史使命时，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士们禁不住深情地说──引读课题：再见了，亲人

　　4.课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士有没有真正的血缘关系？那他们不是亲人啊（板书：不是亲人）那为什么志愿军把他们也称为“亲人”呢？(在课题“亲人”旁打上问号)好的，咱们就带着这个问题来学习课文吧！

　　二、深入研读，展示探究过程

　　1.师：现在请同学们把书翻到14课，这是一篇叙事抒情散文，语言真挚，感人至深，我想先请几位同学合作来有感情地读一读课文，其他同学认真听，同时想想课文中写了哪些感人的事例？

　　好，现在谁能用自己的话概括说一说你发现了哪些感人的故事？

　　（1）大娘送打糕，昏倒路旁；为救伤员，失去小孙孙。

　　（2）小金花和妈妈为救老王，结果妈妈与敌人同归于尽。

　　（3）大嫂为了给志愿军挖野菜，炸伤了腿。

　　2.走进情境，感受体验。

　　师：说得真好，那这些感人的故事分别在课文的哪几个自然段？（1、2、3自然段）同学们有没有发现，这些故事，都有一个共同点，写的是送别时发生的故事吗？（不是，都是志愿军战士们在回忆曾经发生的故事。）那作者有没有描写送别时的情景呢？（写了）

　　师：这其实就是一种描述现实情景和回忆往事相结合的结合，非常地新颖，很值得我们同学学习呢！