教材分析:

　　《再见了，亲人》一文，作者巍巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事。表现了朝鲜人民对志愿军比山高、比海深的情谊。阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，对志愿军战士的亲情、真情、深情，而且还应深刻地体会到我志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲等崇高的国际主义精神。这种伟大的精神是永远值得沤歌的！

　　教学目标:1、是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝 人民的伟大友谊，受到深刻，生动的国际主义教育。

　　2、是让学生体会到作者是如何表达思想感情的。

　　3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学步骤：

　　一、创设情境 引入课题

　　多媒体演示1958年志愿军离朝是的感人场面。

　　（相机板书课题：再见了亲人）

　　二、整体感知 理清脉络

　　1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。

　　2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人！

　　三、初读课文，整体感知

　　1.提出初读要求。

　　2.反馈交流

　　四.精读品味，体现真情

　　（一）学习第一自然段。

　　1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“――”划出来。(板书：深情厚谊)

　　2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？

　　⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？

　　⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）

　　⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？

　　⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）

　　3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？

　　板书：送打糕昏倒 救伤员失孙

　　4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。

　　5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！

　　（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？

　　（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）

　　（2）“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？

　　（3）指导有感情朗读。

　　6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？

　　（丢――丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）

　　（背――背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）

　　7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？