人教新课标五下:《再见了,亲人》教案(11)
教材简析:
《再见了,亲人》一课描述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追忆了许多难以忘怀的往事,赞扬了朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。
学情分析:
布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料,以使学生对抗美援朝有更多的了解,更好地体会中朝人民的深厚友谊。教学时,可让学生交流收集的资料,为体会课文表达的思想情感做好铺垫。
设计理念:
语文课堂是情感的课堂,本案以“感动”这条情感主线展开教学,努力构建开放的课堂格局,让学生入情入境地读好课文,使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊,在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用,达到语文工具性与人文性的和谐统一。
学习目标:
1.通过对课文内容的理解,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。
2.学会本课生字新词,理解“乘机、曾经、雪中送炭、深情厚意”等词语。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.学习从内容中体会思想感情的方法。
教学重点、难点:
1.在理解课文内容的基础上体会中朝两国人民的深厚情谊。
2.引导学生体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。
教具准备:有关抗美援朝战争的图像资料。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入
同学们,在1950年的时候,美帝国主义侵略朝鲜,把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东发出的“抗美援朝,保家卫国”的号召,派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线与朝鲜人民并肩作战。在漫长的抗战中,在血与火的战场上,志愿军与朝鲜人民生死与共,结下了深厚的友谊。
今天,就让我们一起来追忆那段不寻常的岁月吧。
1.读题,解题。
(师板书:再见了,亲人)
a.齐读课题,思考:
这句话是谁对谁说的?在什么时候说的?
2.师导入:志愿军和朝鲜人民为什么要互称亲人呢?我们学了课文一定会有更深的理解。
二.学习全文,感受亲情
1.请大家快速阅读全文,想想课文中谁把谁称作亲人?
2.我们的战士为什么把朝鲜人民称为亲人呢?请大家轻声自由读课文1-3自然段。
边读边思考:志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人?
3.师:从哪些地方能体会出人民对战士情谊深厚呢?请大家自由读第1段,说说哪些地方让你感动,边读边用笔画一画,并把体会深的语句读一读。
4.指名读,并进行指导,怀着深厚的感情读,读出朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。
5.出示课件:“我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了,您为了我们失去了唯一的亲人。”
自由读这段话,想想应该怎样读?
6.指名学生读。
7.师:多好的妈妈呀!八年来,她那慈母般的关怀,温暖了多少战士,她对我们的情谊真是比山还高,比海还深!哪句话能表现出是朝人民的情谊深厚呢?
生读句子。
师:你能再读读这句吗?同学们认真听,并想想这句话表达了怎样的情感?
8.过渡:在这离别的时候,老妈妈不顾身体的疲劳,送了一程又一程,可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手泣不成声。请同学们小组合作第2自然段。说一说哪些地方让你感动,边读边用笔画一画,并把体会深的语句读一读。
(a.小组内读后汇报 b.指名小组读范读。评价并指导)
师:小金花和妈妈为了救我们的伤员,妈妈牺牲了,她们又为了战士们付出了血的代价。战士们怎能忘记,怎舍得离开?在送别的人群中何止不金花一人?中朝人民深厚的情谊牵动着我们每一个的心。
各小组自由读
分小组读第3自然段,并讨论应该怎样读。
生:小组读,并进行讨论。
师:指名读,评读。让学生汇报、补充。
(设计意图:以读代讲,引导学生自学)
师:为了我们的志愿军,大娘失去了小孙孙,小金花失去了妈妈,大嫂失去了双腿,为了志愿军,她们付出的是血的代价,朝鲜人民为什么对我们有这样深厚的情谊呢?
自由读4-6段,边读边想:志愿军为朝鲜人民做了些什么事呢?
(生自由读,然后汇报)
师:中朝人民在并肩作战中患难与共,亲如一家。他们用自己的鲜血凝成了那比山还高,比海还深的情谊。让我们放声朗读4-6段。
(全班齐读)
三.总结全文,表达真情
多么深厚的情谊啊!列车缓缓地行驶着,我们离开了这可爱的土地,但是我们的心紧紧拥抱在一起,在这离别的时刻,让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句:“再见人,亲人!”
全班齐读:“再见了,亲人!”
四.作业。
有感情地朗读课文。
附板书设计:
再见了,亲人
大娘
小金花 不是亲人,胜似亲人 志愿军
大嫂
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