一、学案铺垫

　　（一）课前谈话：

　　1．教师板书“梦想”。

　　2．请同学们谈一谈什么是“梦想”。

　　3．“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

　　（二）出示课题，检查质疑情况

　　1、板书课题：梦想的力量

　　2、根据学生课前的质疑，教师要梳理归纳：

　　（1）谁的梦想？

　　（2）课文写了一个什么样的梦想？

　　（3）梦想是怎么实现的？

　　（4）这个梦想究竟有什么力量？

　　（三）目标引领：

　　1、自学生字词，读通句子，读懂文章，读出感情。

　　2、把握文章大意，理清脉络，体会瑞恩的善良和执著。了解作者的表达方法。

　　3、通过自主合作学习，感悟梦想的无限力量，并从中受到感染。

　　引导学生反馈已经会的问题，

　　这些任务，你认为哪些是可以独立解决的？如：

　　1、出示课件，读生字词。

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝。”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

　　接下来的任务就跟我们提的问题有关了

　　二、自主探究

　　（1）课文写了一个什么样的梦想？

　　（2）梦想是怎么实现的？

　　（3）这个梦想究竟有什么力量？

　　……

　　（先自读课文，接着独立思考后，在小组内针对以上几个问题依次进行交流自学心得。）

　　三、合作展示

　　小组汇报，全班研讨交流。

　　重点反馈：

　　（一）课文写了一个什么样的梦想？

　　1、大家在课文中找出有关的句子是什么？（出示课件）

　　A、我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　　B、他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

　　C、我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　　2、齐读这三个句子，用自己的话说说这是一个怎样的梦想？（引导学生抓住“一口井”和“每一个人”去发现。）

　　（瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。）

　　3、瑞恩为什么会有这样强烈的梦想呢？文中的哪一句深深地触动了瑞恩的心？（成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了）

　　4、出示非洲孩子缺水的资料、图片。

　　（近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。1／5的孩子在5岁前就死掉了。）

　　5、指导有感情地朗读瑞恩说的话，读出瑞恩的决心大，语气坚。（怎样才能读好瑞恩的这三句话？）

　　知道非洲的孩子处境是这样的艰难，水对他们是这样的重要，6岁的瑞恩才会有这样有一个梦想——（回读梦想的句子，第一句）

　　于是刚一放学，他便迫不及待地冲进家对妈妈说——

　　在学校里，他下定决心对自己说——（第二句）

　　当一位工程师告诉他：“如果有一台钻井机，凿井的速度就快多”时，他声音很小，但很坚定地说——（第三句）

　　因为他对非洲的孩子充满了——（爱心、同情心）

　　（二）梦想是怎么实现的？

　　1、年仅6岁的瑞恩要实现让非洲的每一个孩子都喝上洁净的水，是多么的不容易，这将意味着要付出巨大的努力。那么他是怎样实现自己的梦想的？小组汇报表格完成情况。

　　小结：从最初的梦想到打出30口井，瑞恩的梦想实现了。他的梦想拯救了成千上万的生灵。因此，我们不得不由衷地发出这样的感叹：“梦想的力量是巨大的！”

　　（三）这个梦想究竟有什么力量？体现在哪里？找出相应的段落。

　　激励自己

　　1、请同学们快速浏览第6自然段，瑞恩为了实现他的梦想做了哪几件事？用笔圈出关键词。

　　2、反馈：

　　为地毯吸尘、擦窗户、捡松果、捡树枝、考出好成绩……

　　3、交流：

　　（1）仔细读读这段话，一边读一边想：这段话中的哪些词句深深地触动了你的心，或者哪些词句使你仿佛看到了怎样的情景？从中感受到了什么？

　　（2）创设情境，学生练说：

　　读着“ ” 这个句子的时候，我非常感动，因为——

　　读着“ ”这个词的时候，我仿佛看到了这样的情景——

　　（3）教师随机采访：

　　假如你就是瑞恩，此时，你正吃力地拖着笨重的吸尘器，一干就是两个多小时，累吗？你想过放弃吗？那你是怎么想的？

　　全家人都去看电影了，你一个人留下来，难道你不想去吗？你心里想——

　　北风凛冽，天寒地冻，难道你不想呆在屋子里暖和暖和？因为——（这个梦想一直激励这自己。板书）

　　4、认识作者的取材方法。

　　（1）瑞恩只做了这五件事吗？你从哪里看出来的？（省略号）你能不能透过这个省略号，看到瑞恩在为实现他的梦想而做的其他的事情？试着说几件？

　　（2）如果老师把刚才的例子全部换成家务劳动，你们更喜欢哪种表达？为什么？

　　（3）这样写有什么好处？（选择典型事例更能体现人物的精神品质。）

　　所以我们在选择具体事例表达中心的时候，如果能够选择不同类型的事例，那就会使我们的文章更有说服力，也能给读者留下更多的想象空间，吸引读者。

　　感化他人

　　1、瑞恩在短短的两个月的时间里，筹齐了打一口水井的钱。这是因为——（他还得到了很多人的支持）。看来梦想不但能激励自己，还会感动他人！（板书）你从哪里可以感受到梦想还可以“感动他人”？在课文中找出你的依据。

　　（1）妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。很快，瑞恩的故事传遍了加拿大。

　　（2）一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断收到捐款，在短短的两个月的时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。

　　（3）瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

　　小结：帮助瑞恩实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。心与心相连，爱与爱汇聚，于是，瑞恩的梦想变成了大家共同的梦想，瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心。

　　拯救生命

　　1、瑞恩的梦想除了激励自己，感化他人，还给非洲人民带来了什么？

　　瑞恩的梦想还给非洲人民带来了健康、快乐、幸福生活、生命……（板书）

　　2、我们一起再来读读课文上这位老人说的话。

　　是啊，水就是生命。水，给非洲的人民带来了幸福、健康、快乐……他们能喝上洁净的水，身体健康得到保障，这很大程度上归功于——（瑞恩和我们的加拿大朋友），归功于——（瑞恩的梦想）

　　四、巩固内化

　　1、升华情感。

　　请大家齐读16自然段的最后一句“ 是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”请把这句话改成陈述句。此时此刻，如果你就站在井旁，看着清澈见底的井水，你会说些什么呢？（自由选择一个人物写下来）

　　●如果我是瑞恩，我会说：“

　　。”

　　●如果我是瑞恩的父母，我会对瑞恩说：“

　　。”

　　●如果我是非洲安格鲁的孩子，我会对瑞恩说：“

　　。”

　　●如果我们是非洲人民，我们会真诚地对加拿大人民说：“

　　。”

　　2、学生写，展示评价。

　　3、接下来请大家看一些材料：

　　2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了70多口水井。

　　2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

　　3、目标小结

　　（出示目标）

　　1、自学生字词，读通句子，读懂文章，读出感情。

　　2、把握文章大意，理清脉络，体会瑞恩的善良和执著。了解作者的表达方法。

　　3、通过自主合作学习，感悟梦想的无限力量，并从中受到感染。

　　4、教师检测：

　　（1）这堂课中，最让你感动的地方是什么？

　　（2）读了瑞恩的故事，你受到了什么启发，针对我们身边的水资源谈谈自己的感想。

　　（3）准备如何实现自己的梦想呢？

　　（4）通过这堂课，你有什么收获？

　　5、小结：我们五（2）班的同学可真能干，经过这堂课的学习，不仅拥有了一颗善良的心，还懂得了从小要有自己的梦想，并坚持不懈地努力，让我们一起为自己加油吧！

　　五、作业自助餐

　　1、摘入瑞恩说的话。

　　2、文中提到“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票。”想想这个25元有可能是谁捐的？这个25元有可能是怎么来的？学习选用典型事例，体现人物的精神品质的选材方法进行构思，试着写下来。

　　六、板书设计：

17、梦想的力量

激励自己

感化他人 拯救生命

带来健康 带来幸福

……