人教新课标五下:《草船借箭》教学反思
草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关《草船借箭》的情节改写的,描绘了诸葛亮的顾大局、识大体和神机妙算。在教学中,我组织学生从读中感知感悟,引导探究,启发学生思维,启迪智慧,进行探究性阅读,培养了学生感悟、理解、欣赏、评价和积累语言的能力。在即将结束教学时,却发生了意外的惊喜。
在学完了课文后,我让学生回顾课文,进一步理解课题为什么叫鈥湶荽杓潱毖硬荽杓氖奔洹⑵颉⒌乩砘肪骋约敖杓木卮鸷螅硪幻蝗痪偈址⑽剩衡溊鲜Γ馐蛑髅魇侵罡鹆疗吹模裁纯翁馊唇锈槻荽杓櫍唤锈槻荽櫍库澏偈保淌依镅蝗肝奚N腋辖艨隙ㄕ飧鲅奶嵛视屑壑担猩疃龋⒓匆夹∽樘致郏饩稣飧鑫侍狻S械难担衡溛胰衔故怯Ω媒锈槻荽杓櫋R蛭樈桠欁钟玫们擅睿怀隽酥罡鹆燎擅钊〉檬蛑尤莶黄龋窕钏恪b澬矶嘌哺鸥胶汀L嵛实难⒓捶床担衡溣薪璞鼗梗绻薪杓敲粗罡鹆潦裁词焙虬鸭垢懿倌兀库澆簧傺哺诺阃罚耙舾章洌钟醒酒鹄此担衡溦庖坏阋膊荒眩麓未蛘降氖焙颍鸭湎虿鼙痪桶鸭垢寺穑库澖淌依锪⒖谭⒊鲆徽笤尥7⑽实难皇蔽抻铮淙换刮幢凰捣皇辈恢萌绾畏床怠N壹绦迹衡湼詹磐翘致鄣梅浅>省;褂胁煌募饴穑库澇聊似蹋幻酒鹄此担衡溛乙踩衔Ω媒锈槻荽杓櫍蛭樈桠櫾谡饫锖邪澹樒櫾蚝嵋濉?挝牡闹行氖窃扪镏罡鹆恋拇厦鞑胖牵杂Ω媒锈槻荽杓櫋b 教室里立刻响起一片掌声。我激动地称赞学生善于动脑,勇于发表自己独特的见解。
反思:
从这一段课堂教学中的鈥溡馔忖潱腋惺艿搅搜难扒樾鞲哒牵嘉钤荆翁贸闪搜鞫骄康奶斓
一、 学生是学习的主人。
现代教育理论认为鈥溠罢呤侵魈澹侵段幕拇丛煺撸强纬痰目⒄摺b澰谡舛谓萄е校坏羧竦胤⑾植⑻岢隽宋侍猓移窘枳约旱牧α浚诙懒⑺伎迹嗷ソ涣髦械乃嘉鲎仓兴忱亟饩隽宋侍狻W允贾林眨鞫斡耄灾魈骄俊
古人云:鈥溠鹩谒迹荚从谝赦澯辛蒜溡赦澗陀锈溛殊潱椅适呛醚У谋曛荆莆适腔嵫У奶逑帧R肴醚苑⒌匮埃畲笙薅鹊胤⒒幼陨淼闹鞫院痛丛煨裕淌鸵τ熳杂伞⒚裰鳌⒖诺慕萄Х瘴В惹楣睦岢鑫侍猓辛宋侍猓乇鹑菀准し⒀奶骄恳馐叮寡诨楦械那伦灾鞯亍⒛芏卦亩粒顾堑乃嘉钇鹄矗胂蠓善鹄矗迪钟镂脑俅丛臁
二、 教师是促进学习的引导者。
教师不再是知识传授者,课堂不再是教师唱独角戏的舞台。教师的职责是挖掘学生思维的潜能,使他们的灵光得以闪现。教师要及时捕捉稍纵即逝的火花,精心充当学习的组织者、引导者、促进者。学生发现并提出问题,教师不要直接把结论教给学生,而是充分运用对话策略 ,不断地启发点拨,激发学生探究的欲望,促进学生读书、思考、提验、交流。学生在与文本、教师、同学的对话、交流中,分享彼此的思考、知识和经验,交流各自的情感、体验,提升自己的认识与审美。这样的课堂就充满了活力,真正成了师生智慧飞扬的天地,成了师生共同创造的舞台。
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