人教新课标五下：《金钱的魔力》教案（11）
教学目标：
1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。
2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能运用关键词语品味人物的性格。
3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者鈥溞晾薄⒖湔赔�澋拿栊幢蚀ァ�
重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。
课前交流：
从微笑开始
一、导入
交流马克.吐温的有关资料
学生交流后，出示其资料，学生自读。
资料：
美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家他曾被誉为：文学史上的林肯。代表作《哈克贝里路芬历险记》《汤姆路索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》。
写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
师：看一看，从中你还了解到什么？（或者，又增添了哪些新信息？）
生：
今天，我们就一起走进他的作品，节选自《百万英镑》的一个片段鈥斺�敗督鹎哪ЯΑ贰�
二、初读课文，概括人物特点
1、学生自读
师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。
2、交流
师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是： 生：
师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。
生交流：
（托德： 见钱眼开 唯利是图 傲慢无礼 势利小人
老板： 见钱眼开势利小人 唯利是图 百般奉承 见风使舵）
师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是 （同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。
师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。托德 重在描写他的（神态）；老板 重在描写他的（语言）。
三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格
师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。
预设：
1、体会其鈥湴谅蘩疋��
生：托德的鈥湴谅蘩疋�潱�
片段一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
师：你是从哪些词语中看出他的傲慢无礼的？说说理由。
生：鈥湹群蜃赔�濃�満竺娴拟�� 鈥湶豢弦囊路�濃�溩铛拷诺拟��
学生分析后再回读课文。
2、体会其鈥溊涞瘫♀��
生读：
片段二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：鈥湴。锹穑亢撸比晃乙擦系搅四忝挥写闱Ｎ铱聪衲阏庋睦耸侵换岽笃弊拥摹ｂ��
师：读出刻薄的语气，你认为哪些词语读好了托德的刻薄就出来了？
生：鈥溊蒜�濃�湸笃弊逾�濃�湴♀�濃�満哜��
（说反话，冷嘲热讽。）
师：指导读好
出示补文：
二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工鈥︹��
鈥︹�� 我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。
第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，鈥︹�︹�斺�斀谘∽浴栋偻蛴鳌�
师：文中的我的处境很: 用一两个词概括一下。
难怪相托的这样的人会那样对鈥溛意�潱械潞苁屏Φ模悦踩∪恕�
回读：片段一 片段二
3、重点品读鈥溞︹�湹拿栊矗寤峥湔拧⒎泶獭⒂哪挠镅苑绺�
（1）通过比较理解神态描写的效果
生：鈥溂劭�澋耐械� （以钱取人）
片段三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
师：自读，读后托德的笑给你什么样的感觉？
生：
师：就是这样一张难看的脸，一张瞬息变化的脸。再读读看看马克吐温把托德写的这样形象滑稽，秘密在哪里？
比较：他微笑着接了过去，那笑容便扩张开去；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上凝固了，那脸比哭还难看。
师：这两段文字描写，给你什么不同的感觉？
（2）通过体会重点词语及比喻的运用体会描写的效果
生：交流 重点词语 比喻句
笑容鈥斺�敱椴悸� 就像你往池塘里抛了一块砖那个样子
皱纹鈥斺�斦畚浦逦坡菪�
笑容鈥斺�斈� 毫无光彩
恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般
（通过比较，让学生体会到，马克吐温抓住鈥溨逦柒�澫钢旅栊矗Φ每湔拧Ｔ擞帽扔鳌⒖湔鸥墙械碌拟�湷舐�澘袒奈┟钗┬ぁ６梁蟾械交⒖尚Α８惺艿阶髡叨哉庵治ɡ峭夹∪说男晾狈泶蹋�
比较后再读：指生读
（3）体会托德内心活动，感悟语言风格
师：到底是一张什么样的钞票让托德这样的惊讶、不可置信？
出示：钞票的资料
十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚５０年，大约是１８５０年左右英国的平均工资，月收入７２英镑，年薪约８６０英镑。
那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？
师：就是这样一张钞票，此时此刻，在托德凝固的笑容后面，他的心里想些什么呢？
生：
师：所以呀，回读课文再次体会描写中夸张、讽刺的效果。
四、略读老板描写
再看看老板的表现吧，学生自读。
师：老板这样的喋喋不休到底想告诉别人什么？生（ ）
在读他的这些话语中，相信同学们也会感受的他说话时的神态对于老板我们下一节课继续学习。现在我们一起看一段根据这部小说改编的电影片段：注意最后酒店老板的表情变化。
放影片：
五、拓展练习
1、仔细观察酒店老板听到这样一位百万富翁即将入住其酒店的表情，运用描写托德的方法用一两句话描写下来，时间3分钟。
2、交流描写片断
《金钱的魔力》教学反思
初看到这篇文章，就为那冗长的课文内容而愁闷。那么文质优美的文章，要把它在三十五分钟内上完确实是一件难事。回忆着刚刚接受到的略读课文教学的信息颇感迷茫。略读课文该怎么略？该用什么教学方法来略？于是我赶快在网上搜寻着各种略读课文教学的方法，但是教无定法，每个老师有每个老师的教法和略法，忙了一天也没有结果。于是当务之急我要拿着一把剪刀进行裁剪，于是在这一篇文章上我来了两大剪。
一、剪朗读
如果是按着顺序上到第24课的话，这篇课文在上课中不需要费力朗读。但这是在中途抽出的课文，如果不朗读学生没法理解。但是如果把全篇课文读熟读透，恐怕要花上半节课的时间，那分析课文的重点和亮色从何而来。思索了好久，决定把这段读书时间压在预习上，预习中让学生把课文读通顺。在上课时我让学生用读故事的方法浏览全文，这样既可以节省时间又锻炼了学生浏览全篇的能力。
二、剪分析
这篇文章是著名的美国作家马克。吐温所作，他对人物的刻画是入木三分的。如果是精讲，就该把托德和老板的描写语段一一精心分析。但是我细细剖析课文，发现马克。吐温在刻画这两个人物时都是从人物的语言、动作、神态入手，而托德的语言、动作、神态描写得更为淋漓尽致，老板主要在集中在语言描写上。于是我把重点放在了托德上面，选取了托德的动作"我等候着，一直等到他把手头的事办完。他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。"语言："那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道："啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。"神态：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，鈥︹�β乔嫠频囊黄黄娜垩乙话恪�"进行细致分析。我想老板和托德的性格特征差不多，于是我就用一个问题：同学们，你们从哪些句子看出老板是个怎么样的人？把老板的语言简单学一学。其实学生对托德的见钱眼开，惟利是图已经知晓得非常透彻了，所以对老板的性格挖掘也是牛刀小试。
虽说感觉课上得有些简短，但是也很匆忙，课下也听了老师的建议，觉得有几处确实处理得不合适：
其一：在学习托德的笑时并没有深入，朗读练习也不够。特别是在出示"沙皮狗"的图片时，没有经过深思熟虑，其实这张图片我只是利用了它的"形似",并没有把它的神似点出来。如果可以把"托德"和狗的"兽性"结合起来讲，那就更好了。狗什么时候会笑，会摇尾巴，那当然是见到他的主人以后。那么托德笑成这样，是把拥有百万英镑的"我"当成了他的"主人",甘愿为主人摇头摆尾，一副如狗的奴才相就刻画出来了。
其二：写话与主题不符合。我在结束之际穿插了关于"你对金钱有什么看法"的写话练习，又在课后作业中布置了"请选择下面一个情境，结合平时的生活，用一个片段描写人物"的写话练习。其实这篇文章的本来教学目标就是让学生学会如何抓住人物的语言、动作、神态来描写人物，何不把课后作业的环节拿到上面来，把对金钱的看法写话舍去，因为这段的写话与本课目标不相符合。如果学生写了人物之后可以拿几处仔细分析，就可以加深学生对描写人物方法的巩固。
其三：总是在课上难以克服自己浮躁的毛病，课堂的时间安排不合适，前部分显得紧，后部分是在拖时间。
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