长岛第一实验学校 赵苗

　　教学目标：

　　1、 能够积累课文第三自然段中优美的句子。

　　2、 在语境中理解：脊梁、姹紫嫣红、花团锦簇、山阴道上。

　　3、通过语言拓展训练理解德国人鈥溔巳宋�我，我为人人鈥澋乃枷搿�

　　4、体会本文语言表达的特点。

　　教学重点：通过语言拓展训练，感悟、积累语言，。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　今天这节课我们来学习季羡林老先生的一篇散文《自己的花是让别人看的》。之前我们学过季老先生的那篇文章？《怀念母亲》。一本书选择了他两篇文章，我们来看看有什么不同。齐读课题。

　　二、 从题目入手，抓重点句段，进行语言感悟、积累和拓展训练。

　　题目是《自己的花是让别人看的》，那课文中具体哪些句子写的是自己的花是让别人看的呢？请同学浏览课文，用横线画出有关的语句。

　　1、 学生划句子。

　　2、 交流。并请划得不准的同学补充完整。

　　（1）、他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：鈥溦�是这样！鈥�

　　（2）、正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

　　3、大屏幕出示第一段文字。自己读读这段话，看看自己能读懂什么，把感悟到的内容在书上作批注。

　　交流。在交流中，抓住两个 鈥湺尖�澴指形颍�德国人人养花都是为给别人看，感受德国人爱花及养花方式的奇特。借机理解花的脊梁是花的背面枝叶。同时，点出作者是抓住自己看到的和听到的来写的。提示学生，做批注时可以从作者的用词和写了哪些方面的内容入手，并抓住鈥湺尖�澴趾外�溳付�一笑鈥澣醚�生读出这种感悟。

　　3、 出示第二段话。过渡语：在屋内看花是这样的景色，走在大街上又是怎样的景色呢？

　　（ 1）、默读，想象，当生活中，我们眼前出现的花团锦簇、姹紫嫣红的景色是什么样子的，尽量用上描写花的四字词语描述，可以在书中空白处把所要表达的关键词写下来。

　　（2）、交流。根据学生的交流让学生谈花团锦簇、姹紫嫣红的意思，并在交流中出示相应的图片，用图片丰富学生的想象和语言创造。教师根据学生的描述对两个词语的意思进行准确表述，并让学生整理在书上。然后，出示：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都（

　　） 。让学生把刚才的想象带进原文读，感受景色的奇丽。并想象，走在这样的大街上，你会有什么感觉？在交流中理解鈥溁ǖ暮Ｑ筲�澓外�溕揭醯郎镶�潯Ｕ庋�的感觉太美了，让我们再次走在这样的大街上，你会发现鈥斺�斺�溞矶啻白恿�接在一起，汇成了一个花的海洋鈥潱�你会感觉鈥斺�斺�溔缛肷揭醯郎希�应接不暇鈥潯�

　　（3）、对比体会写法。出示鈥溦�是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。鈥澮�导学生对比，那作者为什么没象同学们刚才说的那样描写呢？体会用词准确，指出精练的语言反给我们带来的想象的空间。这样的语言是需要我们反复品读并积累的。抓住鈥溩吖�任何一条街鈥澲傅祭识粒�并让学生自己试着背诵。检查背诵。

　　（4）、在语言拓展训练中体会德国人的精神。

　　同学们，假如此时你是一个疲惫的游客，走在这德国的大街上，你会有何感受？假如此时你是一个遭受挫折的学子，走在这德国的大街上，会有何感受？假如此时你是一个德国的养花人， 走在这德国的大街上，你又会有何感受？闭上眼睛，假设自己就是其中一个人物，让自己走进这德国的街头，看看你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？想到了什么？从中又受到什么启发呢？

　　把刚才脑海中浮现的情景写下来吧。

　　交流。老师随机评价。在评价中，点出德国人的这种精神。

　　小结：同学们，我们刚才所想象到的这些，作者就用了一句话就表达出来了，是那一句话？齐读。这让我们再次感受到了作者语言的鈥斺�斁�炼。

　　三、 回读全文，谈收获。

　　在学生的交流中，引导学生简单对季老的两篇文章的语言风格进行对比。

　　四、 作业：

　　1、拓展阅读：搜集季季羡林的其谈作品读一读。

　　2、调查实践：我们身边鈥溔巳宋�我、我为人人鈥澋氖吕�。

　　3、巩固：抄写文中优美的语句。