（4）朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？

　　（二）从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情，解决疑问。

　　1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？

　　2．出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。

　　①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　　②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

　　③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

　　交流：第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。

　　3．再读读这三个句子，把你的体会读出来。

　　4、感情朗读，深化理解。

　　老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）

　　（三）从回忆中了解凡卡的生活，体会情感，解决疑问。

　　1．指名读凡卡的联想，思考：凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？

　　2．在书中寻找答案，边读边划出，进行交流。

　　（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。）

　　（四）细读课文，从梦中体会凡卡的命运，解决疑问。

　　1．默读凡卡的甜蜜的梦这段内容，思考：凡卡的梦能实现吗？为什么？凡卡睡醒后会发生什么事？

　　2．进行交流。

　　（点评：课文结构复杂，教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住信的内容、凡卡的回忆和梦等重点内容体会凡卡学徒生活的悲惨。抓住文中的重点句让学生体会。让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？进而体会凡卡的非人生活。借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。教学中注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。）

　　四、 教师总结：

　　通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

　　附：板书设计

　　五、作业设计：

　　1． 正确规范的书写本课生字词。

　　2． 有感情地朗读课文。

　　3． 你一定想对凡卡说点什么吧？采用写信的形式给凡卡说说自己的心里话。