[目标预设]

　　1．能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2．识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1．你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗？小朋友们先自己读读课文吧！要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　（1）提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢？（指名回答）对呀！是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧！兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦！

　　（2）第一关：检查词语

　　蘑菇 提着 跑得快（注意读准轻声）

　　临走 参加 奖品 （注意读准前鼻音）

　　嘱咐 练习 得意地说（提示“得”是个多音字，这里读“de”.）

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读？（指名领读）。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去拼音开火车读。）