苏教版一年级下册:《小松树和大松树》教案(12)
教学目标:
知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文第二~四自然段,能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
过程与方法:教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,读好人物的对话。
情感、态度与价值观:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
教学重、难点:
重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。正确书写生字词。
难点:理解理解风伯伯对小松树说的话。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,巧妙激趣
师出示简笔画:一座大山。(课前准备)
师:今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树。)
指名比较。
师:我们一起来为这两棵松树起个名字吧!学生回答:(小松树、大松树)
师:在这座大山里呀,小松树和大松树之间发生了一个故事,你们想知道吗?
今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
板书课题:小松树和大松树
指名读,指导读好“小”和“大”。
【兴趣是孩子最好的老师,充分针对低年级孩子的年龄特点,利用简笔画和图片创设情境调动孩子们的好奇心,求知欲,使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。】
二、初读课文,检查自学。
1、学生自学课文。
课件出示自学要求:
( 1 ) 自由大声读一读课文,遇到生字多读几遍;遇到不懂的地方,用笔作个记号。
( 2 ) 标出自然段的序号,想想每个自然段的意思。
【在课堂上体现以“读”为主,以学生为主,培养学生的动脑动手能力。】
学生自学,教师巡视、指导。
2、检查自学情况。
(1)出示带有拼音的生字。
sōng duō ne huí dá bó hái yé tuō
松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
A指名读,相机正音,“爷爷”是轻声音节,“呢”是轻声词。
B齐读生字。
C去掉拼音读。
D生字组词,再读。
(2)结合学生实际,指导理解有关词语:
指名回答:低头(动作表示) 听(动作表示)摸(动作表示) 回答(联系课堂提问与学生的回答)
(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。四人小组交流。
指名当一当小老师,用自己的方法教同学记住生字。(可以采用比较法、去掉部首法、换部首法、拆字法、猜字谜、编儿歌等方法记住生字。)
【在课堂上,充分发挥学生的主体作用。让孩子自己当小老师,到讲台前教大家学生字,既加深了自己对生字的记忆,又激发了其他小朋友学习的积极性。这样的设计有助于训练孩子的胆量,提高学习有效性。】
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