潍坊高新区东明小学 常亚丽

　　一、教材分析

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版小学一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰在寒冷的冬天又冷又饿。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。全文共三个自然段，篇幅虽短，语言却很生动，富有教育意义。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。本课二类字共有6个，一类字7个其中以“粮”最为难写、难记。

　　二、教学目标：

　　新课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。逐步加强学生平日诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。基于这几点，我从学生的发展考虑，力求提高课堂的教学效益，加大课堂教学知识容量，我确定了本节课教学目标：

　　1、在阅读课文的过程中，认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过分步阅读达到正确，流利，有感情地朗读课文，力求达到诵读成背。

　　3、在读、悟、究的过程中，感受“只有辛勤劳动，才能换来幸福”这个生活的道理。

　　4、进行 “有的……有的……个个……”的句式训练，培养学生的说话能力。

　　三、教学重点和难点分析。

　　作为六、七岁的蒙童，由于年龄尚小，阅历极少，要透过这浅显的课文内容去明白本课所蕴含的道理，是困难的，因此，我拟定的教学重难点是：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　四、教学设计思路及反思：

　　（一）在整个教学过程中我基本按照了：

　　1、初读课文，整体感知。

　　2、悟读课文，体验文本

　　也就是从蚂蚁的动作入手，感悟蚂蚁的辛劳；从蝈蝈的言行入手，感悟蝈蝈的懒惰；最后从对比入手，领悟生活的道理。

　　3、品读，内化文本

　　这样的思路进行了教学。

　　（二）反思：

　　从教学效果看，本节课我感觉学生学习兴趣比较高，学习劲头也很足，在读读、划划、演演、说说中，学生学的比较扎实，比较轻松。以至于在课中休时很多孩子说一点也不累。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，同时培养了学生的想象能力。比较突出的几点：

　　1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在这节课中，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用卡片开火车的方式检查了生字词的读音。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺，动手在田字格里写一写，从中悟出怎样写才好看。

　　2、注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣

　　教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。那本节课我便根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时充分运用形象直观的板贴和动作表演，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

　　3、本节课的教学过程我还突出了句式的训练，这主要显示在“有的……有的……个个……”这一句式上。教学前两个自然段时我刻意地让学生展开想象进行练习说话，让学生体会到蚂蚁搬粮食的方法很多，蝈蝈自由自在的方式也很多。然后在总结句式的基础上进行了由浅入深的拓展训练，最后在蚂蚁和蝈蝈的结局上又让学生展开丰富的想象来补充句子，使这种句式又得以充分的运用。这不仅使学生更深入地理解了课文，同时又锻炼了学生的口语表达能力、想象力，促进了学生的语言积累。我想语文课始终不能忽视引导学生去积累去运用，这也正是设计这些个训练的出发点。

　　4、精心进行了板书设计

　　这节课的板书设计，我力求美观简洁，季节对比明显，两种动物的不同做法及不同结局对比，使学生更好地理解课文所蕴含的寓意。同时为后面学生复述、背诵课文提供了很好的参照，降低了学生记忆的难度。需要一提的是，这次板书设计我采用了手写与卡片粘贴相结合的方式，这里并不是因为害怕自己写不好，而是这样的设计既节省了板书的时间，同时又避免了平日教学中很多老师耗费大量时间制出了卡片，却仅仅用在了检查学生掌握生字读音上，起到一举两得的效果。