设计理念

　　小学语文课程标准指出，语文教学要注重“语言的感悟、积累和运用”，在阅读教学中，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感”。在这里我们不难发现，感悟是积累和运用语言的前提，感悟是训练语感的重要文法。

　　因此，在设计本课教学时，我根据本课的特点，利用多媒体，在读中理解，读中感悟，从而学会积累和运用语言文字。

　　教学目的

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。

　　教学重、难点

　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣导入

　　1.板书课题

　　师：今天这节课，我们继续学习第25课－－－咏华山，竖起小手和老师一起写课题。

　　（师生写课题）

　　2.复习生字，认读词语

　　（1）听写词语：中间 古代 七岁

　　师：上节课我们学习的生字宝宝都还记得吗？下面我来检查一下，拿出生字本，坐正写字姿势，准备听写。

　　学生听写——出示正确的词语——学生对照检查

　　（2）复习读词

　　师：小寇准登的是华山，小朋友，我们就登词语山，有信心登上去吗？那我们就开小火车来读读这些词语吧！

　　课件出示：寇准 沿着 艰难 山顶 吟诵 情不自禁 （学生开火车认读）

　　师：老师建议，女生读一个，男生读一个，一起登上山去。（男女生合作读）

　　2..检查读文

　　师：词语读得这么棒课文一定能读得更好，谁来给大家读一读？（指名分段读课文，评价：读得正确又流利。）

　　过渡：读了课文我们知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－寇准！（生齐答）有一次，他和先生一起去登－－－华山。(师在黑板上画一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶，在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢！知道他写了一首什么诗吗？《登华山》

　　二、以诗引文，借文悟诗

　　1.出示古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首向云低。

　　师：这首诗你们会读吗？谁来读？你来读。（指名读诗）

　　师：字字正确，句句连贯，读得好！还有谁再来读？（再指名读诗）

　　师：正确、熟练还很有节奏呢！还想读吗？

　　师：好，想读是小朋友一起来读吧！（学生齐读）

　　2.读课文第二自然段，体会华山的“高”

　　师：这首诗你们读了这么多遍，都读懂了吗？那谁来说说自己有什么地方不懂的地方？

　　（学生自由质疑，教师注意指导学生把话说清楚）

　　师：其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段，下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧！还可以用笔划下来。

　　（1）学生自由读课文第二自然段，划句子。（教师巡视，指导，点拨。）