教学目标

　　知识与技能：

　　1、学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、冒、翩翩起舞。

　　2、理解课文内容，感受荷花的美丽。

　　过程与方法：

　　培养学生有感情地朗读课文的能力；阅读想象的能力；积累优美语言的能力。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱荷花、热爱大自然的思想感情，陶冶学生审美情趣。

　　教学重点

　　感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。

　　教学难点

　　理解鈥湴蜒矍暗恼庖怀氐暮苫�看作一大幅活的画┉鈥澋染涞囊馑肌�

　　教学方法

　　1、 通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言的生动形象和描写的优美。

　　2、通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

　　教学思路

　　《荷花》是一篇写景抒情的文章，写的是鈥溛意�澰诠�园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。教学中，我努力做到：

　　一、运用美读，领悟语感。

　　叶圣陶先生一向重视语文课中的美读。他指出：鈥溗�谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的鈥溡砸饽嬷锯�潱�设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉鈥︹�γ蓝恋闷浞ǎ�不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大得收获。鈥澴魑�一篇状物抒情得记叙文，运用美读法教学，非常适合。

　　在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：鈥溩髡呤窃跹�看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美？再说说你对这个句子的体会。鈥澭�生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不张开，要把主要精力花在读好，读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的示范。

　　二、多元解读，积淀语感。

　　在学生交流汇报的过程中，教师可适时引导学生对鈥湴缀苫ㄔ谡庑┐笤才讨�间冒出来鈥澴龀龆嘣�解读。如：让大家想一想，鈥溍扳�澴只箍梢曰怀杀鸬氖裁醋郑浚ǔぁ⒆辍⑸臁⒙丁⑻健⒊澹┰偬寤嵋幌拢�怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地鈥︹�Γ┌颜庑┐视锾畹皆�句中去，再来读一读，悟一悟。