莲蓬：荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。

　　花骨朵儿：还没有开放的花。

　　饱胀：饱满得快要胀破开来。

　　（9）指导朗读写荷花的语句，老师读第一句，其余三句话学生分组读。

　　从朗读中你有没有发现这几句话之间是什么关系？（总分关系）

　　（10）再次朗读，体会总分结构。

　　（11）再看图并想像一下，这满池的荷花只有这三种姿态吗？还有哪些姿态呢？引导学生进行说话练习。

　　三、学习第三小节。

　　1、荷花的姿态有这么多，这不由得让我们想起一个成语，那就是——千姿百态。这千姿百态的荷花也让叶圣陶爷爷感慨万千。我们一起来看第三自然段，看看他发出了怎样的感想。

　　2、教师引读第三自然段。

　　3、这段话用了一个比喻的手法，把满池的荷花比作了一大幅 【活的画】

　　4 、想想看，这幅画为什么是活的画？这又表达了作者怎样的思想感情？ 【喜爱】

　　5、那是哪位了不起的画家有这么大的本领，能画下这一大幅活的画呢？（大自然）

　　6、大自然真是神奇，它让这一池的荷花美到了极点，这么神奇的大自然，你热爱吗？那我们就一起来读第三小节，来赞美一下它吧！

　　四、学习第四、第五小节。

　　1、从你们的朗读中，老师感受到了你们也像叶圣陶爷爷一样，被满池的荷花陶醉了，尽情地绽放着自己的笑脸。现在告诉老师，你想变成一朵荷花吗？

　　2、请轻轻地闭上你的眼睛，随着花香，跟着老师一起飞进荷花池，做一回荷花仙子，尽情地感受一下其中的乐趣吧。

　　3、教师配乐范读第四、第五小节。

　　4、可爱的荷花仙子们，睁开眼睛告诉老师，刚才站在荷花池里，穿的是？（雪白的衣裳），为什么是穿着雪白的衣裳？（满池都是白荷花）

　　5、当一阵微风吹来，你就？（翩翩起舞）

　　“翩翩起舞”是什么意思，你能做个动作大家看看吗？还有谁也会？一起做动作。指导读好这个词。

　　6、风过了，你静静地站在荷花池里，看到了谁，听到它说什么？你会用动作表演一下吗？

　　7、除了蜻蜓、小鱼，你还会看到谁，听到他对你说什么？

　　8、同学们，你们的想象力真是太丰富了，老师能感受到，你们和叶圣陶爷爷一样，很爱荷花，已经和荷花融为一体，与大自然融为一体了。那就让我们再次走进荷花池，站在自己的座位上，美美地当一回荷花仙子。齐读第四自然段，读的时候加进合适的动作。

　　9、教师引读第五自然段，指导体会作者对荷花的喜爱、留恋。

　　五、课堂总结。

　　1、今天，我们跟随着叶圣陶爷爷，闻着荷花的清香，看到了又多又绿又大又圆的荷叶，还看到了千姿百态的荷花，最后觉得自己也变成一朵荷花了。此时此刻，你想用哪些诗句来赞美荷花呢？

　　2、学生讨论交流写荷花的诗句。

　　3、教师出示诗句，朗读诗句。

　　4、同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，而且内在也很美，它能出淤泥而不染，濯清涟而不妖，它永远那么纯洁，那么努力向上，让我们都来热爱荷花，热爱大自然，好吗？

　　六、作业。

　　1、摘抄课文中写得精彩的语句并读一读，背一背。

　　2、观察一种自己喜爱的花，用总分结构写出它的不同姿态。

　　板书设计：12、荷花

　　闻：香

　　叶：多、绿、大、圆

　　 看｛ ｝活的画

　　（喜爱） 花：才开、全开、将开

　　想 变