一、谈话导入，唤起兴趣

　　师：这节课我们继续学习《争论的故事》，齐读课题。

　　生：齐读《争论的故事》。

　　二、复习检查，整体把握

　　师：听写四组词语。1.打猎为生 射雁充饥2.不以为然大声争辩3.老人评理 两全其美

　　4.抬头一看 无影无踪

　　生（全神贯注地）：学生按照要求默写，注意书写姿势。

　　师：投影显示正确答案，请同学们对照批改.

　　三、抓住重点，品词析句

　　师：你们知道课文的哪几个自然段讲了争论的故事？

　　生：课文的2到5自然段讲了争论的故事。

　　师：这个故事真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听？要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？争论的场面课文哪一节写的？

　　生：（大声地答）想。

　　生：要想讲好这个故事，应该抓住兄弟俩争论的场面。

　　师：课文的第三小节写的是兄弟俩争论的场面。

　　师：下面我们一起学习课文第三节，请同学们根据自学要求自学。

　　出示自学要求：读一读课文第三小节，用横线划出哥哥说的话，用浪线划出弟弟说的话。读一读，注意人物说话时的神态、语气等。

　　生：根据要求自学。

　　师：哥哥说了什么？

　　生：我要是能把大雁射下来就煮着吃。

　　师：哥哥想怎么吃大雁？他说的这句话里哪个字最关键？

　　生:煮着吃，煮着最好吃。

　　师：弟弟怎么说？

　　生：再好的东西，一煮还有什么味道？依我看，只有用火烤才好吃。

　　师：将弟弟说的话改成不带问号的句子。

　　生：再好的东西，一煮就没有好味道了。

　　师：弟弟说的第二句话用什么关联词语连接？

　　生：用 鈥溨挥� 鈥︹�Σ赔�澚�接。

　　师：哥哥又是怎么争论的？

　　生（拍着胸脯）：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？

　　师：哥哥说烤了吃有好味道还是没有好味道？

　　生：哥哥说的意思是烤了吃没有好味道。

　　师：哥哥说这句话时是怎样的语气？

　　生：不以为然 大声争辩

　　师：不以为然的鈥溔烩�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：这样的意思。

　　师：哥哥为什么鈥湶灰晕�然鈥潱�

　　生：因为哥哥觉得只有自己的做法是对的。

　　师：你能读出鈥湶灰晕�然鈥澋挠锲�吗？

　　（生用不以然的语气读。）

　　师：你还能带着鈥湶灰晕�然鈥澋纳裉�来读一读吗？

　　师：哥哥不认为谁对？

　　生：哥哥不认为弟弟对。

　　师：弟弟又是怎么争论的？

　　生：鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？

　　师：弟弟说这句话时是怎样的语气？

　　生：很不服气。

　　师：读出这种语气。

　　生：练读弟弟说的话。

　　（读出质疑，读出不服气）

　　师：同桌分角色朗读对话。

　　生：分角色朗读对话。

　　师：下面请两个同学分别扮演哥哥和弟弟，其他同学读叙述的部分。

　　生：一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，朗读。