第一课时

　　设计理念：

　　《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”《天游峰的扫路人》是苏教版第十二册第 15课，此文是篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。教学中我从学生实际出发，让学生自己与文本对话，从具体语言材料的朗读品味中感悟文本的内容、情感，拓展学生的思维，充分体现新课程背景下全新的语文教学新理念。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．整体感知课文，抓住重点语句，通过朗读训练重点感受天游峰的高、险，初步领会扫路人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。

　　4．有感情朗读课文。

　　教学重难点：

　　抓住重点语句，通过朗读训练感受天游峰的高、险及初步领会扫路人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。

　　课前预热：说说你敬佩的人是谁？为什么？

　　一、谈话导入 ，检查学习情况

　　1.刚才同学们聊到了自己敬佩的人，不管是普通人也好，名人也罢，他们身上都有许多闪光的地方值得我们学习。有一位叫章武的作家，他在游天游峰的途中对一位偶然相遇的普通扫路人产生了深深的敬意。今天让我们再次走近《天游峰的扫路人》。书写课题，“游”的记字办法。（读题）

　　这是一位普通但却令我们尊敬的老人，再读——

　　2.同学们读了很多遍课文，谁来说说课文讲了一件什么事？（对于长课文，咱们要善于把书读薄。）今天重读课文，相信你还会有不同的感受。

　　3.在读书当中，有一些“拦路虎”，看谁能扫清这些障碍。

　　武夷山 褪色 扫帚 瘦削 说罢

　　慈善 黝黑 沏茶 扑棱棱

　　气喘吁吁 炯炯有神 颇有节奏

　　自在悠闲 大汗淋漓 豁达开朗

　　（正音，抓难记的字“帚”进行指导，第三、第四行的词语有什么特点？）

　　4．这些拦路虎扫除了，读起课文来就更顺畅了。（出示）出示1个难读的句子，个人读。你还觉得哪些句子难读呢？（你喜欢哪些句子？）

　　过渡：读着读着，天游峰的美是不是已经刻在你的脑中了呢？让我们随同作家一起游赏天游峰。

　　二、自读探究，感悟天游峰的高、险

　　1．配乐出示课件，解说：天游峰是我国一座历史悠久的文化名山，集道、佛、儒教于一身。海拔410米，峭壁千寻，高耸群峰之上。

　　这里常有云雾缭绕，号称武夷山第一胜地。每当雨后初晴，晨曦初露之际，白茫茫的烟云，弥山漫谷，风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。登上峰顶观望云海，变幻莫测，仿佛置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游”。