教学目标

　　1?运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

　　2?能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3?联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　教学重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　教学难点

　　在朗读中体会小燕子的快乐和明媚的春景。

　　教学准备

　　教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。

　　学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，揭示课题

　　1?喜欢猜谜语吗？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。

　　2?揭示课题。

　　（1）板书课题，齐读。

　　（2）从课题中你了解到了什么？还想了解什么？把自己的想法批注在课题旁边。

　　二、初读课文，感知内容

　　1?自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。

　　2?组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。

　　3?教师用生字卡片抽读生字，交流记字方法。

　　4?教师用词语卡片抽读词语，练习读词语。

　　5?再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　6?用自己的话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。

　　三、细读课文，感悟快乐

　　1?读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。

　　2?在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。

　　3?在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：

　　第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。

　　第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。

　　第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

　　第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”提出独特的情感体验和创造性的理解。

　　四、感情朗读，品味快乐

　　1?有感情地朗读全文，注意读出小燕子的快乐。

　　2?背诵自己喜欢的部分。

　　五、拓展延伸，课外阅读

　　1?说说你还知道哪些有关燕子的知识。

　　2?师生互相推荐有关小燕子的书籍或文章，进行课外阅读。

　　六、书写生字，自主积累

　　1?指导完成生字书写，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字写得工整、美观。

　　2?完成课后“自主积累”。

　　板书设计：

　　快乐的小燕子可爱的外形

　　春雨中欢叫

　　阳光下飞翔

　　靠近房梁的墙上筑窝

　　能消灭害虫保护庄稼

　　教学反思