教学目标

　　1?运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。

　　2?正确、流利地朗读课文。

　　3?通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。

　　教学重点难点

　　说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。

　　教学准备

　　1?生字卡片

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、质疑课题，引导注读

　　读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇妙”（奇特、美妙）

　　二、激趣导入，感知新课

　　1?说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……

　　2?到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢？让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

　　3?检查认读生字的情况。

　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。指名分段朗读课文，学生互相评正音。

　　4?默读课文给段落写上番号，认真读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌交流。

　　三、细品课文，掌握方法

　　1?同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？

　　文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊！）

　　2?找一找课文介绍了哪几种奇妙的桥呢？用“”勾出。

　　3?精读第3段。

　　教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。

　　（1）自读第3段。

　　（2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。

　　①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？

　　②你最喜欢本段哪些句子，为什么？

　　③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。

　　④把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。

　　（3）学生汇报交流，教师重点指导，帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？

　　（4）引读： 因为玻璃桥（晶莹透亮）所以作者走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。

　　（5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。

　　四、自学自悟，欣赏感悟

　　按照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们按照刚才的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。

　　1?出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。

　　2?小组借助课文批注合作学习、讨论、交流。

　　3?全班交流，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的准确。

　　4?根据自己的理解，把自己的收获整理记下。

　　五、总结升华，拓展延伸

　　1?师小结：今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥，你有什么想法？

　　可是，世界上还有许多奇妙的桥是大家没见过的！瞧!奇妙桥!

　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。

　　2?有胆量来挑战吗？

　　我会设计：在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……如果我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇妙的（）桥！

　　附：板书

　　奇妙的桥〖〗（奇特、美妙）玻璃桥

　　纸桥

　　盐桥晶莹透亮

　　强度高

　　长万丈

　　我会用（）来造一座（）桥。

　　五、作业、

　　六、教学后记

　　学生能知道桥的奇妙之处