1.课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？

　　2.你从课文哪一个自然段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情？画出来。

　　（第8自然段“大人说……我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。”）

　　3.学生设疑，激发学习兴趣，教师归纳问题。

　　例如：春雨能演奏吗？是怎样在森林演奏的？都奏出了哪些优美的音符？它又是怎样在大地上播种的？

　　二、品读课文，理解感悟

　　1.根据学生预设问题，默读课文把相关的语句找出来。

　　2.四人小组交流，把各自找出来的语句读一读。

　　3.各个小组派代表汇报学习成果，教师相机重点点拨。

　　A.搜集描写声音的词语，请学生先逐个读一读，再模仿各种声音，从而感受拟声效果。

　　（“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

　　B.思考：同是雨声，为何各不相同？春雨的声音美吗？为什么？

　　（春雨的声音多而富于变化，时而诗意，时而调皮，时而舒缓，时而急促，时而轻快，非常悦耳，动听。）

　　C.拓展练习——口头练说：

　　春雨在树林中演奏着，它奏出了 ，讴歌 。

　　例：（春雨在树林中演奏着，它奏出了一首春的交响曲，讴歌生命灿烂的季节。）

　　D.春雨除了声音美，还有令作者欣赏的地方吗？

　　（春雨的样子美妙，“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”）

　　（春雨给人们带来好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润大地万物……春雨无私，品质美好。）

　　E.你喜欢春雨吗？可以描绘一下自己见到的春雨，也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。

　　三、朗读课文，品味语言

　　1.出示课后习题3的句子，提出要求：注意带点词语，结合课文理解句意。

　　2.师生评议句子的意思及美妙之处。

　　3.教师小结：句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充满意境和情趣。

　　4.指导学生继续读文，画出自己喜欢的语句。

　　5.小组交流。

　　6.自主朗读喜欢的语句，比一比，看谁读得最有感情。

　　四、仿创结合，积累语言

　　1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因，学习方法。

　　2.出示例句：“发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。

　　3.指导学生进行语言实践。

　　A.小鸭子张着嘴，好像

　　B.妈妈的眼睛红红的，好像

　　五、总结全文，鼓励探索

　　师：哲人说得好：“这个世界并不缺乏美的事物，缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼，他善于观察，善于展开想象的翅膀，发现美，创造美。相信同学们，一定也有所启发，在生活中留心周围的事物，学会享受美、欣赏美、创造美。

　　六、布置作业

　　1.朗读全文，背诵喜欢的文段。

　　2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。