设计理念：

　　语文是人文的语文，教师应该关注学生精神的成长。语文教学是师生之间的对话，是学生和文本的对话。阅读经典就是与大师对话，让学生们在和经典、巨人的直接对话中倾听伟大心灵的搏动。

　　教学目标：

　　1、读准“岔、裸露、趾、涸”的读音，理解“干涸、疲惫”的意思。

　　2、读通文章，感悟生活中要心存感激，学会感激别人。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、谈话创设情境：人要学会感激，世界才会变得更加和谐。学会感激，同时别人也会回报；学会感激，你便也懂得了珍惜。

　　2、出示课题，进入主题：由课题你想到什么？（谁感激谁？为什么感激？怎么感激？）

　　二、初读文本，了解大意

　　1、字词教学：岔路 疲惫 干涸 裸露 风土人情 古树参天 依稀可见

　　2、带着问题指名读文思考。

　　三、研读文本，感悟感激

　　（一）解决“为什么感激”：

　　学生回答。

　　句型练习：因为 ，所以 （谁）感激 （谁）。

　　师：是呀！盲人在感激旅行者，旅行者在感激盲人，他们互相感激。请大家默读文章1－6自然段，找出相关的语句后读三四遍。

　　重点交流以下两个句子。

　　1、盲人突然停下脚步，对旅行者说:我曾听一个小孩说，村前的山上有一座航空塔，一到晚上，塔灯一闪一闪的很好看。”

　　2、正待离去，他看见天色已晚，盲人在这荒郊野地里有危险，便又转身回来，对盲人说：“让我牵着你，试着找到原来的路吧。”

　　（二）解决“怎么感激”

　　1、轻轻地读文章7－16自然段。

　　2、重点研读以下句子：

　　A、盲人是怎么感激旅行者的？

　　盲人对旅行者说，今天我要为你当导游。盲人要为旅行者当导游，就一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。他觉得今天应该好好招待他。

　　盲人为旅行者作了哪些介绍？（朗读指导，读出美丽）

　　文中的美丽介绍得并不具体，请你帮盲人写一段导游词。

　　组织交流。

　　B、旅行者是怎么感激盲人的？

　　临走时，旅行者拉着盲人的手说：“这里的风景真的很漂亮。”旅行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有对于他来说，这是对盲人最大的感激。

　　真相到底是什么？

　　为什么旅行者没有勇气说？

　　假如他说了会有什么样的后果？

　　3、小结：与人分享最美好的东西，是盲人对旅行者最大的感激；留一个美好的回忆，是旅行者对盲人最大的感激。

　　四、在延伸拓展中学会感激

　　1、在生活中，我们经常受到别人的帮助，我们都心存感激。

　　句式练习：我们感激 ，因为 。

　　感激