教学进程：

　　1、创设情境，导入新课

　　一、温习音节：请人人和咱们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：ji脿 dēng gu脿 di脿n zhōng

　　二、引入新课：今日，咱们进行新一轮的学习，请小朋友一块儿读课题。

　　（计划用意：通过温习学过的音节匡助门生学习本课的生字词，起到以旧带新的目标。）

　　2、师生合作，学习词语

　　一、出示课文插图：无非在学习新知识之前，教师要带人人到小红家做客，看看她家有哪些器材？指名说图上的铺排，注重用完整的话依照必定的次序说。

　　（计划用意：练习门生的语言表达本领）

　　二、小红家里的器材还会变魔术，你们看，它们酿成了汉字，你了解吗？谁乐意读给人人听？指名读你是通过甚么设施了解的？

　　三、小结：咱们学习汉字既可以向他人讨教，也可以借助拼音，还可以留神察看生存，使更多的汉字成为你的同伙。

　　（计划用意：激励门生在生活中识字）

　　四、请人人打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

　　五、如今请同桌小朋友互相读读认认，看看是否是把词语读准了。同桌读

　　请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

　　六、如今教师把拼音去掉了，你们还了解你们的新同伙吗？咱们进行男女生竞赛，看看是男同学读得好，仍是女同学读得好。男女生赛读，互相评价。

　　七、扩大运动：

　　适才，咱们学了这些事物的名称，如今，咱们来做个游戏，每一个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图逐一对应。门生脱手摆放卡片，展现，再齐读词语。

　　（计划用意：把时候留给门生，让门生多读，通过频频晤面和游戏激起门生的学习兴致，让门生在轻松的气氛中识记生字。充分体现自主、合作、探讨的学习体例。）

　　3、自主探讨，识记生字

　　一、出示本课生字：人人看这些汉字酿成了红色，这就是咱们这节课应当掌握的生字，教师信赖人人必定能把它们读好，先自己练练吧。门生自读。

　　谁乐意当小教师带着人人读？指名领读。

　　二、没有拼音的匡助，你们还有信念攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读

　　咱们再来进行计时竞赛，看谁是咱们这节课的识字大王？

　　三、扩大运动：游戏摘生字果

　　人人的生字学得好，要是你能读准生字，教师就把红红的苹果送给你！谁来试试苹果的味道？摘生字苹果再领读。

　　四、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的同伙，还必需记住它们的模样。如今咱们重点来看看下面的字怎样记？以小组为单位一块儿商讨，看哪一个组的法子最佳？小组讨论，交换。全班交换。

　　五、扩大运动：下面，咱们一块儿动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶紧打开，看看你能拼成甚么字？把你拼出的汉字读给人人听！门生边拼边读。

　　（计划用意：通过各种形式让门生与生字多晤面到达识记生字的目标。激起门生的成就感，调动门生的学习兴致，更进一步读好，活跃讲堂氛围，高兴创设开放的、民主的、协调的讲堂氛围。尊敬门生的感受、体验和理解。）

　　4、指点誊写

　　今日，小朋友和很多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示四个生字，上面的汉字你了解吗？一块儿读一读。用四个生字组词。

　　你乐意先写哪一个字？你能不能提示其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？门生描红，功课展现评断。

　　看见小朋友写得这么好，教师也想和你们进行竞赛。你们能给我如许的机会吗？师范写，门生评断。

　　小朋友也想像教师如许把字写好吗？就看教师的字，仿照写一个。门生仿写。

　　（计划用意：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

　　5、功课

　　介绍你家的陈列，并用几句话写出来。

　　（计划用意：巩固生字词，做到活学活用）