Lesson 8 I'm sorry.教案
Lesson 8 I鈥檓 sorry
学科 英语 年级 四年级 学校 清水县轩辕小学
教师姓名 靳爱军 计划学时:共三课时本第一课时
学习内容分析:本课通过I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken.等句型和词汇学习,学习 鈥溨飨当礅澖峁梗莆杖鲂稳荽蕇orry, tired, broken的意义和用法及名词seat。同时教育学生要使用礼貌用语。
学生分析:本班有60名同学,他们热爱英语,学习英语的兴致极高。只要在教学中适当引导,就会取得很好的教学效果。
教学目标
知识与技能:
1 会说会用会写这些单词: sorry, tired, broken, seat.
2 会说会用这些句子:I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken. That鈥檚 all right.
3 学习鈥溨飨当礅澖峁埂
4 了解一般过去时的意义。
过程与方法:
1.本节课我将主要运用情境教学的方法贯穿始终,把本节要学习的内容融入具体的情境中去,在情境中教学,在情境中学习;
2. 本节课还将结合任务教学法和全身反应教学法辅助教学。展示教学目标,有目的的学习;利用全身反应教学法,调动全身感官学习单词词组,会达到事半功倍的效果。
情感、态度与价值观:教育学生使用礼貌用语,学会尊重他人。
教学重点
1 会说会用会写这些单词: sorry, tired, broken, seat.
2 会说会用这些句子:I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken. That鈥檚 all right..
教学难点
3 学习鈥溨飨当礅澖峁埂
4 了解一般过去时的意义。
教学设计思路
1. 本节课我将主要运用情境教学的方法贯穿始终,把本节要学习的内容融入具体的情境中去,在情境中教学,在情境中学习;虽然教学的是书上的内容,但要让学生感觉不到书本的存在;虽然还有教学任务存在,但让学生感到这是与人交流的需要,而不是枯燥的学习任务。
本节课还将结合任务教学法和全身反应教学法辅助教学。展示教学目标,有目的的学习;利用全身反应教学法,调动全身感官学习单词词组,会达到事半功倍的效果。
依据的理论
1.目标教学法。2.情境教学法。3.任务教学法。4.全身反应教学法。
教学过程
时间 |
环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
44 |
一、热身(Warming up) |
1.创设鈥渉urry鈥澋那榫岸曰啊 2.做游戏。(听指令,做动作) Long-short;short-tall; big-small;Stand up-Sit down. |
1.配合老师完成对话。 2.按指令做动作。 |
复习旧课,导入新课。 |
15 |
二、新课展示(New Presentation) |
(老师也非常喜欢做游戏,但我们应该开始我们的新课了。) 1) 老师通过情景和单词卡片讲解重点句型和词汇:Sorry broken tired seat T:I鈥檓 sorry,sorry,sorry,(出示sorry的单词卡片)I鈥檓 very sorry. I鈥檓 late. Ss: That鈥檚 all right, T : My bike is broken.(示词卡),broken, broken, broken . I ran here(做跑的动作)。 T: I鈥檓 tired,I鈥檓 so tired. tired, tired,(老师做累了状)。 T:I want to sit down., Where 鈥榮 my seat? (出示单词卡片和图片,并读三遍) T: 老师指着学生的座位,They are your seats. You have your seats. Where is my seat?老师找到一个空位说:Here鈥檚 a seat. 老师走过去时故意把一个同学的脚踩了一下,或把一个同学的东西碰掉,边拣东西边说:Sorry, sorry. I鈥檓 sorry. 并引导学生说:That鈥檚 all right, 2)学单词,听两遍,跟读两遍,拼写两遍,并进行测试。 3)放对话录音,仔细听并说意思。读对话,讲解。 That鈥檚 all right. That's all right.鈥澴魑S美衩灿糜铮饕糜谝韵抡庑┣榫爸校 一、作为感谢用语的答语。当你为别人做了好事,别人对你表示感谢时,你常用它来做答语。意思是鈥湶挥眯唬豢推b澙纾 1.鈥擳hank you very much.非常感谢。 鈥擳hat's all right.不用谢。 2.鈥擳hanks a lot. 十分感谢。 鈥擳hat's all right.不客气。 二、作为道歉用语的答语。用于对别人的道歉所做出的礼貌回答。意思是鈥溍还叵担灰簦皇裁础b澙纾 1.鈥擨'm sorry I'm late.对不起,我迟到了。 鈥擳hat's all right.没关系。 2.鈥擨'm sorry to trouble you.抱歉,麻烦你了。 鈥擳hat's all right.没什么。 3.鈥擨'm sorry I broke the cup.对不起,我打碎了杯子。 鈥擳hat's all right.不要紧。 I鈥檓 sorry. I鈥檓 late. My bike is broken. 所谓主系表结构就是英语句子中的主要成分是主语、系动词和表语。 You look very tired。(Look在这是鈥溈雌鹄粹澋囊馑迹窍刀剩竺婵筛稳荽剩硎究雌鹄丛趺囱H纾 You look happy. He looks sad. These flowers look beautiful等等。 ) I ran here T: Ran的原形是 run , ran 是run的过去式。这个句子表示: 我刚刚跑来的。当我们要表示发生过的事情时,用动词的过去式。 |
Ss: Oh,I see . 1.通过老师出示的图片及单词卡片能听说、会用四个单词。 2.听清楚,读准确,并且记忆写法。 3.用心听对话,能明白其意思。 4.并跟读对话。 让学生自主创设情境,进行对话练习。 同桌练习 小组练习 更进一步的理解I'm sorry 的用法,虚拟一种情景,进行练习。 5.学习鈥溨飨当礅澖峁共⒘私庖话愎ナ降囊庖濉 |
在情景中学习,从词到句子,再到对话。容易掌握。 |
分钟 |
三、巩固练习 (Practice) |
1.师生情景对话。 2..同桌进行I鈥檓 sorry的对话。 3.角色扮演。 4.播放Listen ,look and match部分录音,听并连线。 |
1.练习本节课的重点词句。 2.进一步复习今天所学知识。3.学生间情景对话。 4.明白听到的句子的意思,并连线。 |
反复练习,抓住重点,突破难点。 |
6分钟 |
四、作业练习 (Homework) |
1.默写四会词句,注意正确书写。 2.能运用已学知识自由创设情景对话。 |
1.同桌互考互记。 2.自由创造,加强印象。 |
达到鈥溗幕徕潱榛钤擞 |
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