4．根据主题图，再提出问题并解决：

　　谁能根据运动场上的比赛项目再提出几个用加法计算的问题？

　　小朋友提的问题真棒，我们来共同解决。

　　（1）出示：参加踢毽子和跑步的一共多少人？

　　指名列式（板书：9＋6），说说你是怎样计算的？用小棒摆一摆，算一算，互相说一说。指导学生操作：左边摆9根，右边摆6根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的5根合起来就是15根。（板书思考过程）

　　5．动手操作，摆小棒：

　　解决问题：（1）参加踢毽子和跳远的一共多少人？（2）参加踢毽子和跳绳的一共多少人？

　　分别列出算式，摆一摆小棒，算一算答案。指名说一说你是怎么想的，小棒怎么移？把你想的过程在算式上表示出来。

　　指名多个学生说，全班一起说一说。指名学生板书。

　　6．归纳算法特点：

　　齐读黑板上的算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。这节课，我们学习9加几的计算。（板书课题：9加几）

　　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。

　　记忆顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。

　　（三）巩固提高：

　　1．P98做一做（1）：圈一圈，算一算

　　学生独立看图说意，怎样圈？圈几个？为什么动手圈一圈，直接看图写出得数。

　　2．P98做一做（2）：看图列式

　　学生独立看图填写，反馈时让学生说一说是怎样想的。怎样计算又快有准？演示凑十过程。

　　（四）课堂总结：

　　（1）师：今天我们学习了什么知识？这些题目有什么特点？

　　（2）解答这些题比较简便的方法该怎样想？

　　（3）师总结：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

　　（五）布置作业：

　　完成课时特训相关练习。

　　板书设计：

　　9加几

　　9+4=13

　　9＋6=15

　　凑十法：看大数，分小数，凑成十，算得数。