答 案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。

　　小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概

　　括能力真不错！

　　老师：我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的

　　李四光留给你什 么样的印象？

　　爱提问 爱思考 善观察

　　板书：爱提问（提炼同学的观点写上） 爱思考

　　老师：你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什 么问题？请大家找出来。轻声读或默读

　　一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！你说：

　　这么大的一块石头？是从哪儿来的呢?

　　老师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？

　　学生：说出来的。

　　老师：是说出来的吗?看看课文：时间长了，他对这块大石头产生了兴趣：“……

　　”

　　学生：放在心里的。

　　老师：很好，他还提了什 么问题？

　　学生：是谁把它放在那儿的呢?

　　老师：还有没有？你说：

　　这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很

　　深很深的大坑。可它为什 么没卧进土里去呢?

　　老师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心

　　里的疑惑（幻灯片）

　　这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　这个问题好不好，好在哪里？

　　好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问

　　。

　　那说 明李四光比别人善于观察，对吗?嗯，善于观察就要在生活中做个有心

　　人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。

　　好，有问题就去想办法解决，跑去问老师。

　　嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。

　　正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答 案。这是个很关键的

　　地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读。

　　学生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　老师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？

　　老师：还有没有认为读得比他好的？

　　老师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读──这么

　　大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　老师：读得更疑惑一点──这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　语言训练。

　　老师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李

　　四光会怎么问老师呢?下面谁来当李四光来问问老师？你说。

　　学生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　老师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍。

　　学生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?

　　老师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说。