老师：此时，有无数的话语在英子心头涌动，她想说——（学生拓展说话）

　　（出 示关联词：“如果……就……”“因为……所以……”帮助学生拓展说话）

　　老师：是啊，英子对同学们感激的话语千千万万，但是此时无声胜有声啊，所以英子只是向大家——（全班齐读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）

　　2.老师：同学们，读到这里你们有没有想起在英子上讲台时，也是这么一摇一晃走上来的。出 示句子：

　　▲ 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　▲ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　老师：这两个“一摇一晃”的动作，你觉得英子的心情是一样的吗?（不一样）怎么不一样？（第一个句子英子的心情是矛盾痛苦的，第二个句子英子的心情是轻松激动的。）

　　老师：还是那个一摇一晃的走路姿势，可因为同学们的掌声，此时英子的心情已完全不同了。让我们把英子不同的心情用朗 读来表 现吧！（师生对比读——请学生对比读——男女生对比读）

　　三．感受变化，升华情感

　　（一）感受变化

　　老师：噢，幸运的孩子，得到了掌声，找回了自信。让我们高兴地来看看现在的英子吧！

　　（出 示句子，请学学生朗读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）

　　（二）补充材料

　　老师：在同学们的掌声影响下，英子后来的学习成绩一直都很好。上高二的时候她代表学校参加全国物理竞赛得了奖，后来还被北京的一所大学破格录取。所以英子永远也不会忘记这掌声。

　　（三）朗 读来信

　　老师：虽然她当时什 么也没说，但是多年以后，英子上了中学，她给同学们来了一封信。

　　让我们一起去看看这封信。（师范读来信——全班齐读来信）

　　（出 示英子的来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

　　大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）

　　（四）再读掌声

　　老师：这友善的掌声，这真诚的掌声，医治了英子心里的疾病，改变了英子生活的态度，鼓起了英子生活的勇气，也决定了英子的人生之路。此时此刻，我们再来读读描写两次掌声的句子吧！（出 示描写两次掌声的句子，全班齐读）

　　四．布置练习，延伸情感

　　（一）总结升华

　　老师：掌声就是鼓励，掌声就是尊重，掌声就是赞赏，掌声就是关爱。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声送给别人！

　　（二）布置练习

　　老师：带着自己的体会，把课文中最受感动的地方有感 情地读一读，然后把它端端正正地抄下来。

　　（学生抄写课文中最受感动的句子。）