人教版语文三下：《南辕北辙》教学实录（1）
一、微笑:
教学花絮：
（一）课本剧导入，激发兴趣。
（二）读中生疑，读中探究。
（本环节中孩子们通过质疑――探究――互解的学习方式，已经能了解到主人公楚人的顽固，不听别人意见，劝告者季梁的诚恳与难能可贵鈥︹�Γ�
（三）放飞想象，体会寓意。
1、请同学们想象：楚国在南方，而那个人去楚国却往北走，结果会怎样呢？
A生：唉，你真是的，连方向都没有弄清！瞎跑！
B生：越走越远呗！
C生：越走越远，马累了，车夫累了，盘缠快用完了，可离楚国却更远了！
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2、通过这篇课文你明白了什么道理？
A生：做事先要弄清方向！
B生：要学会听人家的劝，及时改正，不然越走越远。
C生：做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，还是会目标越来越远。
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于是，结合学生的众说，我总结出：鈥溔绻卸肽康模勘辏┫喾矗鞘迪植涣四勘甑摹ｂ��
（我高兴，在我的预设引导下孩子们都能感受到楚国人的鈥湽讨匆鸭�潯⑷案嬲叩拟�溎涯芸晒筲�潱晃一断玻业慕萄Р僮鳎晌绞氢�溡环缢斥�潱奔浯麓掠杏喟。晃铱模业暮⒆用抢斫饽芰φ娴牟淮恚比晃铱墒撬堑睦鲜︵掴�︹�ξ。�
（一时，我感受到自己脸上那微笑是那样的灿烂与闪光！）
于是，我决定进行预设中的机动提升部分――（四）表演故事，深化寓意。
准备让孩子们进行能力的展示，用切身的表演与体会再次深化课文的寓意。
可这时候，鈥溍Ｃ：Ｃ嫔希览龆制骄测�潯Ｎ乙舱急冈俅蜗破鹨徽缶蘩绞保�満Ｉ镶�澤鹆蒜�溡宦魄嵫题�潹D―那一只高高的，歪歪的小手！
二、苦笑
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（一时间，教室里像炸开了锅，热闹起来了！议论纷纷！听到这个问题，我苦笑！暗暗思考着：这有价值吗？）
只是潜意识的反问了一下：鈥溎闶窃跹衔模库��
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一场小小的辩论会就此展开了！
三、欢笑
我意识到孩子们的热情，他们认为很有价值，也认识到了自己的失误了。多么精彩的辩论，而我的总结真的有点糟糕！
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我的心情也宽松了许多，如释重负，脸上笑得更欢了!心叹到：鈥溝衷诘暮⒆影�,Good！鈥�
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