师：请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？

　　（生自由快速地读课文。）

　　生1：课文讲了几个小伙伴比试绝招的故事

　　生2：课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比绝招的事。

　　师：这些小朋友几次比绝招啊？

　　生: 次

　　师：第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

　　生：第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子表演倒立。第二次三胖还是表憋气，二福表演单手倒立，小柱子表演了口算。

　　师：谁能用上鈥溵限吴�澓外�溝勰解�澱饬礁龃世窗蚜酱伪染�招的内容串联起来说一说。

　　生1第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子表演倒立觉得很尴尬，第二次三胖还是表憋气，二福表演单手倒立，小柱子表演了口算。大家都很羡慕。

　　生2 第一次比绝招，三胖表演憋气，二福没有绝招，他很尴尬；第二次三胖还是表憋气，二福表演单手倒立，小柱子表演了口算。大家都很羡慕他。

　　片断二：

　　师：小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6----11自然段，完成填空：

　　1、 小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

　　2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，（）。

　　反思：

　　小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的鈥溙谠狡阝�潯Ｓ绕涫怯镅愿爬�能力。因此，在本课教学中我着重培养学生在语境中培养学生的概括能力。如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上鈥溵限吴�澓外�溝勰解�澚礁龃视铮�把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。