一、导入

　　师：出示实物杨桃

　　生齐说：杨桃

　　生：像五角星一样的杨桃。

　　生：杨桃从不同角度看样子不一样。

　　师：杨桃有时又叫阳桃，洋桃。

　　二、检查预习

　　师：要求学生打开课文，板书课题。

　　师：我们一起来交流一下预习后对生字词的掌握。

　　出示学生的预习本。这么多生字你认为该注意什么？

　　生：要注意鈥溨鲡�澴帧＃ㄑ�生没读准字音）

　　师帮忙纠正。

　　生：还有鈥溕吴�澴值娜兆峙圆荒苄闯煽谧峙浴�

　　师指导读音。

　　生：嘱的笔画也要注意。（师画出中间的笔画）

　　生：还有严肃的肃字。

　　师示范板演鈥溗噔�澋谋仕常�学生书空。

　　师：这个字还是这些生字中唯一的平舌音。

　　学生读一读。

　　师：还有呢？

　　生：悉的上面是撇加米字，不是爪字头。

　　生：诲是言字旁，不是悔字旁。

　　师板书两个字，让学生比较。

　　生：教诲是用语言应该用言字旁，后悔是心里想的，应该用竖心旁。

　　生：靠字是告加上非。

　　师：还有什么字跟他相似？

　　生：排字也有非。

　　生：悦字是竖心旁。

　　师：这个字不难记，我们给它换个偏旁。

　　生：鈥溗碘�潯�

　　生：鈥溔疋�潯�

　　生：鈥溤拟�潯�

　　师板书

　　师：还有什么字？

　　生：审字上面是宝盖头。

　　生：申字下面不能写成甲字。

　　生：熟字是一点一横一个口加个子，右边加个小丸子。

　　师指导读，一边指导学生复习生字一边擦去板书。

　　生：我想给同学们出个谜语猜个字鈥満镒哟髅弊逾�潯�

　　生：审字

　　生：因为帽子是宝盖头，而申是申猴。

　　师指名学生领读，其余学生跟读。

　　三、 了解课文大意

　　师：刚才，我们一起学习了生字词。相信在接下来的学习中，会对这些生字词有更深入的了解。说说你从课文中知道了什么。

　　生1：我知道了是讲画杨桃的故事。

　　生2：直接用文中教师说的话回答

　　生3；要用自己的眼睛鈥︹��

　　生4：我知道了作者的爸爸对作者的叮嘱。

　　师：你找到了课文中非常关键的语句。

　　师：还从课文中读出了什么？

　　生：我知道作者很听父亲的话。

　　师：你怎么知道?

　　生1：因为作者按父亲的话把杨桃画成了五角星

　　生2：老师说了一段话。当我们看到别人把鈥︹��

　　师：是呀！老师不仅没有批评他，反而表扬他。其实你们刚才交流的内容就是我们这篇文章的主要内容。

　　师：这篇文章主要讲了什么事？

　　生：四年级时鈥︹��

　　师：这是故事的前因，结果呢？

　　生：老师先是严肃，然后和颜悦色地表扬。

　　师：美术老师表扬了这位同学，还告诉了大家一个道理。我们把这句话记下来。

　　师：看来，抓住一篇文章的内容难不难？

　　师：刚才同学们交流的都是预习中了解的内容。那你们在预习本中记下了哪些问题？一起来和老师交流。

　　生：和颜悦色是什么意思？

　　生：老师的脸为什么变严肃？

　　生：为什么爸爸和老师的话让作者一生受用？

　　生：同学们为什么嘲笑他？

　　生：为什么杨桃像五角星？

　　师：为什么杨桃像五角星？下课的时候，好好过来观察一下。

　　生：为什么同学们要笑他把杨桃画成五角星？

　　师：呆会在学习的过程中，你就了解了。

　　师：最后两个问题了。

　　师：又冒出两个问题了。

　　师：刚才大家围绕这个内容对课文中间不明白的地方提出了问题。鈥︹��

　　师：请大家把书合起来，读第二段，一边读，一边想：小作者怎样把小杨桃画成了五角星？

　　师：老师讲台上也有一个杨桃，那么他是坐在哪个位置观察的？

　　师：这个杨桃，引起了同学的嘲笑，老师的表扬鈥︹��

　　四、 布置作业

　　师：今天的作业是书写生字书写本。