一、教材简说：

　　儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动

　　于鈥湸饶甘种邢撸�游子身上衣鈥澏�大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读鈥溁葡阄孪�鈥潯⑩��

　　卧冰求鲤鈥潱�这些颂扬子孙孝心的文章呢？

　　本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，

　　嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个鈥溍挥惺裁刺乇鸬牡胤解�澋亩�子

　　，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个鈥溍�

　　有什么特别的地方鈥澣茨馨镏�妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

　　二、教学过程与设计意图：

　　（一）、联系歌曲，导入课文

　　1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？

　　2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？

　　3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，

　　他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？

　　4、揭题：三个儿子

　　『设计意图』：

　　上课伊始，让学生听歌曲《好妈妈》，不仅为学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围，而且让

　　学生从歌曲中初步感受到了孩子对妈妈的一片孝心，为学习新课奠定了一个良好的感情基础。

　　（二）、朗读交流，发现阅读乐趣。

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2、指名分段读课文，纠正字音。

　　3、妈妈们分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈们夸赞儿子的话。

　　4、交流反馈：

　　交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：鈥溛业亩�子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　鈥潱�

　　请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

　　（1）、采访刚才读的同学：

　　师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　生：我为我的孩子感到骄傲！

　　生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

　　（2）、交流提高：

　　师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

　　（学生练读）

　　师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）课文中有一个词把第一个儿子的

　　两个优点连接了起来，知道是哪个词吗？（既鈥︹�τ� 鈥︹�Γ┝废坝免�溂肉�︹�τ� 鈥︹�︹�澦祷啊�

　　『设计意图』：这个环节的设计主要是为了让孩子们把自己转化成妈妈的角色，以妈妈的身份来读

　　文，读了以后访问同学，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流