教学目标：

　　1、会读、会写本则寓言中的6个生字。

　　2、 正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不能违背事物发展的自然规律。

　　3、在读准、读好的基础上练习讲故事。

　　教学过程：

　　一、听故事，激发兴趣

　　1、小朋友，你们喜不喜欢听故事？今天我就给你们讲个故事，想不想听？

　　生：想。

　　2、这个故事的名字就叫鈥斺��

　　师手指课题，生齐读：揠苗助长。

　　3、师讲故事。

　　二、读故事，了解内容。

　　1、这个故事有趣吗？想不想读一读？

　　生：想。

　　2、你们自己读一读吧，要求：读正确，读通顺。

　　师：故事读准读通了吗？老师请4个人，一人读一个自然段。

　　师评价：

　　生1：读书不多字，不少字。

　　生2：读得真流畅，声音也好听。

　　生3：正音，领读鈥湷ち艘淮蠼剽�潯�

　　3、知道题目中的鈥溵脞�澥鞘裁匆馑悸穑�

　　生：鈥溵脞�澗褪前蔚囊馑肌�

　　再次齐读课题。

　　4、怎样才能读好故事呢？看屏幕，这儿有些词，有的是难读的，有的比较长，你们可以加表情读。（出示词语）

　　一点儿也没有长 十分焦急

　　一棵一棵地往上拔 筋疲力尽

　　长了一大截 兴致勃勃

　　都枯死了

　　5、你们发现什么了？

　　生：左边是禾苗的长势，右边是农夫的心情。

　　6、师生配合读，师读左边的词，生读右边的词。

　　师：你们真了不起，读出词的味道了。如果把这些词放进课文，一定能读得有滋有味，自己读吧！

　　生自读，师评价：你们的表情告诉我，你们已经读出味道了。

　　三、品故事，读出味道。

　　1、指名读第一自然段。

　　师评价：听出来了，这个农夫有点急。

　　领读鈥溄辜扁�潯�

　　师：先看鈥溄光�澴郑�出示：焦的古文字。

　　分析字形，课文里的这把火在谁心里？

　　生：农夫心里。

　　再来读这个词鈥準�分焦急鈥潯�

　　师评价：

　　生1：嗯，强调了鈥準�分鈥潱�还有不同的读法吗？

　　生2：嗯，他读得都急到眉毛上了。

　　师：带到课文中读。（出示：可他总觉得鈥︹�κ�分焦急。）

　　师：听了他的朗读，你仿佛看到农夫在田里怎么样啊？仿佛听到他说什么？

　　师：他为什么那么焦急？

　　生：因为禾苗一点儿也没有长。

　　师：真的一点儿也没有长吗？（生：不是。）那他为什么觉得它一点儿也没有长呢？

　　师：是啊，禾苗有它自己生长的规律，可这个农夫太焦急了，天天去看，能看出它的生长吗？

　　2/、看第一自然段的第一句话，指名读。

　　哪个词告诉你农夫心情很急切？

　　生：巴望。

　　师：能换个词吗？

　　生1：希望。（师补充：迫切地希望。）

　　生2：盼望。（师补充：十分地盼望。）

　　师：你有过这样的心情吗？

　　生1：我考试没考好，巴望着下一次能考好。

　　生2：有一次，我去超市，人好多，我不知道什么时候才能排到我，我多么希望人少一点啊！