，而且明白了怎样做才能是聪明的人，你们就是最聪明的孩子。[反思]：

　　我发现在识字的过程中，孩子们很愿意结合生活，结合实际来识字。从“聪”的教学中，我发现在让孩子的识字的过程中，我们老师如果充

　　分考虑学生的身心特点 遵循汉字教学规律，就能把学生学习的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的快乐并愿意主动识字

　　。

　　[实录]：识记“活泼”

　　师：我们不仅想成为一个聪明人，一个活泼的孩子会更让人喜欢。师出示“活泼”二字。

　　师：怎么记住他们

　　生：他们都有三点水

　　生：“活”的左面是个三点水，右面是个舌

　　生：“泼”的左面是个三点水，右面是个头发的发。

　　生：老师，我觉得头发上有水，肯定是泼上去的。

　　师：这两个字，我们用了熟字加偏旁的方法记住它们。这一课，还有哪些字我们可以用同样的方法记住它们？

　　生：如果的“如”，女加口

　　生：主意的“意”立日心

　　师：“意”还能组词——

　　生：意思、意义、愿意……

　　[反思]：

　　在识字教学时激发学生的思维，利用思维迁移产生识字兴趣，也很重要和必要。教学中老师引导学生拆分“活、泼”，这是一种思维训练，

　　让学生感觉到这种分分合合的乐趣，从而自己去组合，这种思维迁移就成了他们的学习动力。同时也是很好的思维训练。

　　[实录]：识记“主、总”

　　师：刚才，我们用熟字加偏旁的方法识记了生字，我们还可以用熟字减偏旁的方法识记生字。出示“主”

　　师：这个生字谁愿意来教教同学们？

　　生：“住”去掉单人旁

　　生：“注”去掉三点水

　　生：“王“字头上加一点

　　师：真聪明

　　师：同学们能用学过的熟字记住生字，你已经掌握了识字的方法，那用这种方法我们把“聪”的耳朵去掉它能变成另外一个新字那就是——

　　生：总

　　师：我们能给“总“组词

　　生：总是、总有、总共……

　　[反思]：

　　教学中，教师及时总结识字规律，如用熟字加偏旁的方法记住了“活、泼、如”等，用减偏旁的方法记住了“主、总”等，学生在识字中没

　　有了枯燥的感觉，而且学会了自主识字的方法。

　　[实录]：识记“眨”

　　师：怎么记住它？

　　生：左面是个“目”，右面是个“乏”

　　生：眼睛累了，眨一眨

　　师：我们一起眨眨眼睛，我们能给它组个词——

　　生：眨眼、眨眼睛、眨一眨

　　师：我们一起读一读

　　[反思]：

　　在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。本课学习“眨”字，就是让学生做一做眨的动作，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

　　总之，本节课的识字教学中，我以学生为本，激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的习惯，指导学生的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，寓教于乐，这样，更好地提高了识字教学效率。