[实录]：做游戏激趣导入

　　师：我们一起做个鈥溛宜的悴骡�澋挠蜗罚�想想我说的是什么动物？

　　师：我最爱吃鱼

　　生：你是小猫

　　师：我最爱啃骨头

　　生：你是小狗

　　师：我最爱吃松果

　　生：你是小松鼠

　　师：小松鼠最爱吃松果了。拿出松鼠头饰戴上，我们这节课就把小松鼠请来给我们讲一讲松鼠和松果的故事好不好？

　　生：好

　　[反思]

　　游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，很愿意参与学习活动中来。

　　[实录]：

　　师板书：松鼠和松果

　　师：怎么记住鈥準筲�潱可�默不出声

　　师：同学们可以用想象的方法看看鈥準筲�澱飧鲎趾屠鲜笥惺裁聪嗨浦�处？

　　生：鈥準筲�澋纳喜糠窒窭鲜蟮难莱荩�下部分里面的点像老鼠身上的毛鈥︹�ι�笑了

　　师：你真是个聪明的，会动脑筋的同学

　　[反思]

　　爱因斯坦说过：鈥溝胂罅Ρ戎�识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。鈥澰谑�

　　字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。本环节中鈥準筲�澴直冉�

　　难记，老师引导学生把鈥準筲�澱飧鲎钟氡旧砹�系起来，鈥準筲�澦�像只小老鼠，上面的鈥溇殊�澥抢鲜蟮牧常�下面的部分像小老鼠的牙齿。这样

　　一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

　　[实录]：

　　刚才我们读了《松鼠和松果》的故事，我们一起来帮松鼠摘松果好不好？

　　生（高兴地）：好

　　课件展示：大松树挂满了松果（带拼音的生字）

　　学生兴趣十足。找一名学生拼读，其他同学跟读，松果掉落

　　全部读完后，教师拿出松果（去掉拼音的字卡）师：同学们看，松果摘回来了，我们一起再来认一认，指读、开火车读

　　[反思]：

　　创设情境，帮助小松鼠摘果子，这符合了小学生乐于助人的天性，也调动了学生的兴趣。

　　多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情

　　之后把它贴在画有松树的黑板上，全班齐读分析识记方法

　　[实录]：识记鈥湸镶��

　　师：通过刚才认真地读课文，你们知道这是一只怎样的小松鼠？

　　生：这是一只聪明活泼的小松鼠。

　　师板书：聪明活泼

　　师：同学们来看，这里有两个词语：鈥湸厦� 鈥濃�溁钇免�潱�你想不想成为一个聪明的孩子？

　　生：想

　　师：怎样才能成为一个聪明的孩子呢，同学们来看鈥湸镶�澴郑�左边耳字代表鈥斺�敚ㄉ�）：耳朵，右上俩点，代表鈥斺�敚ㄉ�）：眼睛，俩点下

　　面的口字，代表鈥斺�敚ㄉ�）：嘴巴。下面心字，代表鈥斺�敚ㄉ�）：心，大家想，要学习好就要用耳朵听着,眼睛看着，嘴巴说着，心里想着，

　　这样你会变得越来越聪明。 生：老师，我有一个顺口溜：聪明的孩子用耳，用眼，用口又用心。师：你们不仅认识了鈥湸镶�澴郑�并记住了它