教学重点：引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。

　　教学难点：引导学生体会母亲说的鈥溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖�还是比不得家乡旧宅院子里的金桂鈥澦�表达的感情。

　　设计理念：古人云鈥準槎涟俦椋�其义自见鈥潯ｂ�湺菱�澥窃亩两萄в篮愕闹魈狻ｂ�溡匀宋�本，以读为本鈥�

　　是本教学设计的基本理念。通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正实现阅读是鈥溄淌Α⒀�生和文本的对话鈥潯�

　　学习目标：

1、学习本课的生字新词，联系上下文，理解重点词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念，

　　3、能联系生活实际，谈谈自己对鈥溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖�还是比不得家乡旧宅院子里的金桂鈥澱饩浠暗脑亩粮惺堋�

　　教学准备：教师收集桂花（数量较多） 轻音乐

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引发阅读期待

　　师：同学们，鈥溣赈�澙�来为文人骚客所钟爱。历史上以写鈥溣赈�澏�传诵久远的诗文更是数不胜数。同学

　　们，你们知道哪些诗作是以鈥溣赈�澪�主题的呢？

　　生背诵曾经学过的诗作。

　　师：今天，我们学习的《桂花雨》却与以往写雨的文章不尽相同。这是怎样的一篇文章呢？你能从课题

　　中推想到课文可能会写些什么吗？

　　点评：引导学生通过对课题中的有效信息产生疑问，诱发他们探究文本的欲望，从而激发他们与文本对

　　话的期待。

　　二、初读课文，感知文本大意

　　师：同学们的推想是否和课文的内容一致呢？请大家打开书，认真地读读课文，边读边想。遇到不认识

　　的字，可以翻看课后的生字表。

　　学生学习生字词，要求读准字音

　　师：消灭了鈥溊孤坊⑩�潱�相信大家一定能把课文读得更通顺，更流利。请大家把书立起来读读课文，做

　　到不添字，不掉字，不重复，不读错音，不读破句子。行不行？

　　采用指名读，小组读等形式让学生汇报读书情况，师生相机评价。

　　师：大家已经能够正确、流利的朗读课文，真棒。现在老师想请大家静心地默读课文，边读边思考：课

　　文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

　　师：把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不同，互相讨论讨论。

　　点评：在初读时，教师安排大量的时间放手让学生充分感知文本，对文本有大致的了解，为学习下文做

　　好必要的铺垫。

　　三、再读展示

　　学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。说说自己为什么喜欢这一段。

　　学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与评价。

　　交流感受：通过朗读，你们有什么想说的吗？