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　　片段一

　　师：北风看到青草、梧桐树、鸟儿都非常怕它，它觉得怎么样？

　　生：北风非常得意。

　　生：北风得意得哈哈大笑。

　　出示句子：北风得意地说：鈥湽�哈，大家都怕我。鈥�

　　谁来读读这句话。

　　指名读。

　　师：鈥湹靡忖�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：很高兴。

　　生：很开心，很骄傲。

　　生：觉得自己很了不起。

　　师：你什么时候也得意过？

　　生：上次我在运动会上踢毽子得了第一名，我很得意。

　　生：有一次，老师把我的作业贴在黑板上展览，我心里很得意。

　　师：那你能用你的朗读把北风得意的样子读出来吗？

　　生读这句话。

　　师：你们觉得他得意吗？

　　生：有一点得意。

　　师：谁再来试一试？

　　生读。

　　师：老师听出来了，你真的非常得意。大家学着他的样子，一起来得意一下！

　　生齐读这句话。

　　片段二

　　出示句子：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

　　师：小鱼的话让北风气极了。小朋友，鈥溒�极了鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　生：就是很生气很生气。

　　生：非常生气。

　　生：就是气得不得了。

　　师：要是你们气极了的时候会怎么样做呢？

　　生：我气极了的时候，会把两个拳头握得紧紧的。

　　生：气极了的时候，我会咬紧牙齿，眉毛都会竖起来。

　　生：我气极了的时候，会使劲地跺脚。

　　生：我气极了的时候，会鈥溚弁垅�︹�︹�澋卮罂蕖�

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　　师：那北风气极了的时候，它是怎么做的呢？

　　生：北风猛吹一口气。

　　师：谁来学着北风的样子猛吹一口气？

　　生轻轻地吹了一下。

　　师：老师看见这北风没有生气呀。（生笑）谁再来吹一吹。

　　生用力吹，并发出呼呼的声音。

　　师：北风真的很生气。我都听见呼呼的声音了。大家一起来鈥溍痛狄豢谄�鈥潯�

　　师：你能把这句话读好吗？

　　生读，表情非常丰富。

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　　教学反思：

　　在这两个片段的教学中，我采用抓文中的重点词语联系上下文，结合学生自己的生活经验等教学方法进行教学，通过品读 鈥湹靡忖�濃�湻浅５靡忖�澋却矢形虮狈绲氖⑵�凌人、过于自信、愚蠢可笑。通过品读鈥溒�极了鈥潯⑩�溍痛碘�潯⒏形虮狈绲穆�不讲理；随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。在指导朗读课文时，我没有直接就让学生有感情地读课文，而是先让他们说说自己什么时候也很得意过？气极了的时候会怎么做？让学生联系自身生活体验感受自己在鈥湹靡忖�澥薄� 鈥溒�极鈥澥钡男那椋�再让学生来读，在读的过程中，通过老师的评价，学生的评价等手段，有效地指导学生朗读。