《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂母爱，激发起人们对母亲的感激和报答之情。本文是一篇文包诗的课文，这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。在上完本课后，我觉得以下三点还是比较成功的。

　　一、 找准切入点

　　在导入新课时，我首先出示了孟郊的《游子吟》，在自读、指名读的基础上，引导学生质疑：这首诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？这首诗是什么意思呢？然后让学生带着疑问读课文，大大提高了学生学习本文的兴趣。

　　二、借助插图，感悟文本，指导朗读。

　　正文教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，理解感受母亲的爱，从而指导学生朗读。请看教学实录：

　　师：孟郊要出远门了，母亲在做什么？请大家读读课文的第一自然段，找到有关的句子。

　　生：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

　　师：母亲是怎么缝的？

　　生：一针针一线线

　　师：你从这两个词语感受到什么？

　　生：母亲缝的很慢。

　　师：看看母亲鈥溕钜狗煲骡�澩迹�你看懂了什么？

　　生：母亲缝的很认真。

　　生：母亲缝的很仔细。

　　师：谁能把自己的感受读出来。（指导学生朗读）

　　师：母亲是在什么时候缝衣的？

　　生：夜深了。

　　师：夜深了是什么时候？

　　生：就是很晚了。

　　师：很晚了，母亲还在缝衣服，你从中感受到什么？

　　生：母亲很爱孟郊。

　　师：请把你的感受读出来。

　　就这样，老师借用插图，引导学生由浅入深，一步步理解了母亲对孟郊的爱，使学生对文本的理解变得直观而形象。然后我又以同样的方法引导学生理解鈥溓逶缢投�鈥潱�也受到了很好的效果。

　　三、 由人及己，润物无声。

　　这一首诗，这一篇文，都是要赞颂伟大的母亲，伟大的母爱，由此及彼，更要让学生感受到自己母亲的爱。在学习第三自然段是，我是这样来处理的：

　　师：孟郊走后，他一路上看到了什么？想到了什么？请分别用横线和波浪想划出来。（生读课文，划句子。）

　　师：谁来读一读，孟郊看到了什么？

　　生：太阳出来了，路边的小草显得生机勃勃。

　　师：看看插图，那些小草长得怎么样？

　　生：小草长得很茂盛。

　　生：小草碧绿碧绿的。

　　生：这就是生机勃勃。

　　师：看到生机勃勃的小草，孟郊想到了什么？

　　生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

　　师：在孟郊的心中，谁是太阳？谁是小草？

　　生：母亲是太阳，孟郊是小草。

　　师：在你的心中，谁是太阳，谁是小草？

　　生：（思考一会）妈妈是太阳，我是小草。

　　师：再读孟郊心里想的话，你从中体会到什么？

　　生：母亲恩情，我们永远也报答不完。

　　师：请把你的感受读出来。

　　这一堂课，老师巧妙地切入，激发了学生求知的欲望，之后带领学生或利用插图，或展开想象，与文本进行沟通，进行交流，从而更好的把握了文本的思想内涵。朗读也更加有味了。