学生：这一天晴空万里，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，汉白玉华表耸立在广场上，显得格外挺拔，而那华表上刻着的蟠龙好象活了一样，奔腾在天地间。

　　学生： 我还感觉到这龙仰望天空，好象准备积蓄力量，直冲云霄呢！

　　老师：中华民族就像这蟠龙一样腾飞着！读！

　　毛主席纪念堂

　　学生：虽然书上只简单说了“广场南端是毛主席纪念堂”，但是我在电脑里看过资料介绍。毛主席纪念堂里存放着毛主席的遗体，每天都有来自世界各地的人瞻仰他。

　　学生：纪念堂里还有3米高的毛主席塑像，像背后有一幅山河图，这幅图高7米，长24米，平时人们就是在这里举行纪念活动的。

　　博物馆、人民大会堂

　　学生：“遥遥”是形容距离非常远。书上这么说，可以看出两个博物馆和人民大会堂相距非常远，由此可以想象到天安门广场真的是非常宽广。

　　学生：“巍峨壮丽的人民大会堂”，一定是又高大，又壮观。

　　学生：人民大会堂完全是由我们中国人自己设计建造的，他尽显朴素典雅的民族风格和现代化建筑的非凡气派，非常庄严宏伟。

　　学生：我去北京游览过。人民大会堂正门前悬挂着国徽，金光闪烁，十分引人瞩目。

　　学生：大会堂里有个万人大礼堂，礼堂顶部装了很多精致的灯。这些灯很有特点，中央是五角形的，旁边配着花瓣的样子，其他的都是小星星的形状。当这些灯打开的时候，，就象满天繁星闪烁、绚丽夺目。

　　总结：刚才同学们谈得好，读得也好，还有许多跃跃欲试的同学没有轮上，所以老师还要给你机会，用自己喜欢的方式读读2、3自然段。

　　学生自由美读，加强对这一部分的整体把握。

　　老师：把你的学习成果展示给大家吧！

　　[让学生选择自己感兴趣的建筑物来学，尊重了学生的自我需要，有利于展示个性，形成个性的体验。果然，学生在老师的启发下，能联系自己的生活体验文本，产生了自己独特的感受，思维开阔，浮想联翩，畅所欲言。通过朗读、想象、体会、感悟，学生由文本联想到了具体的事物，建筑物的画面，最后，让学生再次通过朗读加强整体把握，在脑海中留下天安门广场的风景全貌。]

　　（三）老师：这些建筑物分别在广场的什么地方？读读课文，找找表示建筑物位置的词语， 用“□”框出来。

　　学生读读找找，然后交流。

　　完成课后练习（社会课上已学过地图上上北下南左西右东的知识，所以不再强调。）小小组同学商量讨论。

　　上台交流，要求学生边填边说（选用苏教版配套光盘“玩一玩”中的小游戏“神秘王国”。）

　　学生：天安门在广场的北端，人民英雄纪念碑矗立在广场的中央，毛主席纪念堂在广场的南端，人民大会堂在广场的西面，中国革命博物馆、中国历史博物馆在广场的东面。（有的同学是另一种句式：广场的北端是天安门，……。）

　　老师：听了你的介绍，我已经很清楚他们在广场的什么位置了。能否像小导游一样，既说清楚方位，还能用上书中的一些语句简单地描绘一下。

　　再请学生上台边填边说。

　　[“游戏”、“当小导游”环节的设计，联系生活，激发了学生的学习兴趣，让学生处于最佳的学习状态。与此同时，教师充分尊重学生的个体差异，学生简单地说一说，教师给予表扬，如果用上书中的一些好句，更给予奖励。这一部分是本课教学的重点，老师精心设计了三个问题“广场上有那些建筑物？”、“哪个建筑物给你印象最深，为什么？”、“这些建筑物分别在广场的什么地方？”展开教学，巧妙而有效地突破了难点。]

　　五、呼应拓展，回味无穷

　　总结：游览天安门广场，最好是在清晨，展开想象、信步而行。白色的鸽群在蓝天掠过，巨型风筝缓缓飞舞，“自行车王国”的方阵潮水般涌来，成队的汽车又蜿蜒而去……天安门广场浓缩了中国的历史与现实，是亿万人民衷心向往和敬仰的地方，那么他吸引我们的难道仅仅只是雄伟的建筑吗？……同学们，让我们下节课再继续学习《天安门广场》。再见！