一、轻松导入，渐入诗境

　　老师：今天上课与以前有什么不同？

　　学生：后面坐着听课的老师

　　老师：是的，让我们用掌声来表示欢迎

　　（生鼓掌）

　　老师：还有什么不同？

　　学生：黑板上画了图画

　　老师：喜欢吗？这个小女孩是班上的徐丽文同学画的。这里的菊花、玉米是赵孜莹画的，让我们用掌声来感谢他们给我们带来了美丽的图画。

　　（生高兴地鼓掌）

　　老师：今天的语文课，我们边玩玩边学习

　　（生惊讶）

　　老师：我想学孙悟空72变的本领，变成一个玉米（指图画）我现在就是玉米了，怎么跟我打个招呼呢？

　　学生：玉米老师好！

　　老师：大家好！

　　（师生开始问好）

　　老师：我有个秘密对大家说，你们看（指图画）我新染了红发（生笑）我还把这个事儿写成了一句诗

　　生读诗：玉米小姐把头发染成红色

　　想和秋姑娘比美

　　[我们现在以课文为教材的主体，以阅读为主要教学内容，而习作等则作为阅读教学的附庸。《语文：表现与存在》的作者潘新和老师主张表现本位，主张语文教学能力层面的目标应指向说和写，如何在阅读教学中最大效率地融入写的因素，这将促进语文教学效率的提高。因为只有吸收了阅读的内容，再转化为自己的东西，才能表达出来。同时写也是指向鈥溔说娜分も�澱庖唤逃�目的。

　　二、学习课文，感受诗意

　　老师：《秋天》的作者是谁呢？打开书看看。我这里有他的一本诗集《21世纪校园朗读诗选》，他说我是举着红缨乐了。鈥溣р�澥氢�� 鈥澟裕�是一种绸布,红色的。我们班上孙碧林同学有张照片贴在教室里，受里拿着亮亮的纸做的花，把手举得老高在跳舞。王宜振说我也在跳舞，我也同意了，因为他说出了我的心情鈥斺�斃郑�

　　不过我夏天的时候烦恼可多了，你们知道吗？

　　学生：你怕太阳太毒辣，把你晒枯。

　　学生：你怕台风把你刮断

　　学生：你还怕水把你淹了

　　学生：你还怕干旱把你旱死

　　老师：是呀，现在都好了，我不用烦恼了。

　　诗歌作为一种文体有自身的特点，我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：鈥準�是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。鈥澱飧龆ㄒ逍缘乃得鳎�概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。至幻想。可以这样说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没有想象（幻想），便不成其为诗人。目前我们语文教学没有能真正地注意文体特点。诗歌、说理文章、戏剧、写景、叙事等文体我们都是用的一个模式，只是在语言上做隔靴搔痒式的概括和评说，不能如鱼儿一般沉浸在文体的美感中。