应该是6时刚过。

　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

　　⑵、多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

　　提问：①、这是什么时间：（快8时）

　　②、为什么认为是快8时：

　　情况一 ：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，

　　现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8

　　时。

　　情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

　　情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。

　　【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

　　⑶、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12）

　　⑷、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

　　（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。）

　　2、说一说

　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？

　　3、比较、区别

　　老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时

　　读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报）

　　学生反馈总结：

　　（12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12；快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。）

　　教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。

　　【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

　　（三）、应用新知，解决问题

　　1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。

　　（先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈）

　　错例：

　　①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！

　　②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。

　　2、连一连（课本93页第2题）

　　3、动手操作：安排“快乐的星期天”

　　每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。

　　活动规则：

　　1.先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

　　2.再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

　　3.各组找一名小朋友汇报。

　　（各小组代表反馈，学生之间互相评价）

　　四、总结评价，拓展延伸。

　　1.这节课你学会了什么？

　　2.作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

　　（给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。）

　　五、说板书设计

　　本课的板书简洁、明了，直观地把钟面、快几时了、几时刚过呈现在学生面前，有利于学生通过观察发现快几时了、几时刚过钟面上时针与分针的规律。

　　附：板书

　　小芳的上午

　　钟 面 钟面 钟 面 钟 面

　　6时刚过 快8时了 9时 快10时了

　　钟 面 钟 面

　　12时刚过 快12时了