教材说明

　　这局部内容是求比一个数多几的数的应用题。这局部内容是在前面已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的。这样的应用题实际上是在求两数相差多少的应用题中，把相差数变成了已知条件，把其中较大的一个数变成了要解答的问题。解题时，要分清楚较大数是由和较小数同样多的局部与比较小数多的局部组成的，要求较大的数，就是把这两局部合起来，联系加法的含义，把两个数合起来，用加法计算。因此，解答的关键是分析清楚应用题里的数量关系，这也有利于培养同学的思维能力。

　　教材先通过复习求比一个数多几的概念入手，使同学进一步认识求比一个数多几的数量关系，特别是对哪是多的局部，要有清楚的认识。

　　教材分两个例题教学求比一个数多几的数的应用题。例7通过操作，使同学明确摆的△要比○多2个，就要先摆和○同样多的4个△，然后再摆2个△。使同学体会到较大数包括两局部，一局部是与较小数同样多的，一局部是比较小数多的。从而使同学初步认识求比一个数多几的数的数量关系。

　　例8是求比一个数多几的数的应用题。教材在例7的基础上，运用插图说明较大数包括两局部，一局部是和较小数同样多的，一局部是比较小数多的，要求较大数，只要把两局部合起来，因此要用加法解答。教材还注意引导同学想怎样算。

　　之后教材布置了求比一个数多几的应用题与求比一个数多几的数的应用题的对比（教科书第84页例9），把新旧知识联系起来，使同学了解新旧知识间的联系和区别。

　　在练习题的编排上，教材注意先通过摆实物和图示使同学掌握求比一个数多几的数的应用题的数量关系（教科书第83页鈥溩鲆蛔鲡�澋�1题），然后进行专项练习（练习二十三第1、2题），再把有密切联系的应用题对比出现（练习二十三第5、6题），最后进行提问题的练习（练习二十三第11题）。此外在练习中还注意带着练习已学过的口算、笔算，渗透统计表的知识，并检查同学两位数加两位数笔算的熟练程度。

　　教学建议

　　1．这局部内容可用3课时进行教学。教学教科书第82～84页的例7、例8、例9，完成练习二十三中的习题。

　　2．复习时，可以让同学先摆○和△，比较它们的多少。问同学：△和○同样多的是哪局部？△比○多的是哪局部？△比○多几个？怎样列式？

　　3．教学教科书第82页例7时，先让同学摆4个○，然后让同学在○的下面摆△，要比○多2个。同学摆完之后，可以问同学：你摆了几个△？你是怎样摆的？同学在这里不会有太大困难。对于摆的不好的同学，教师可以强调一下摆的方法：先摆和○同样多的4个△，再摆比○多的2个△。

　　教学例8时，先让同学读题，复述题意，然后启发同学考虑，红花和黄花哪个多？怎么知道的？红花是由哪两局部组成的？关键是让同学理解鈥満旎ū然苹ǘ�6朵鈥� 这句话的意思，根据鈥満旎ū然苹ǘ�6朵鈥澘梢灾�道，红花多，红花可以分成两局部，一局部是和黄花同样多的9朵，另一局部是比黄花多的6朵。结合同学的回答出图，从图中可以清楚地看出要求红花有几朵，就是把这两局部合起来。

　　4．教学教科书第84页例9时，由于这两种应用题同学都已经学过，可以先让同学自身解答，然后把两道应用题进行比较，让同学结合图观察这两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方。引导同学回答出，两道题有一个条件是相同的，另一个条件和问题不一样。通过图可以直观看出，第（1）题的一个条件在第（2）题里变成了问题，第（1）题的问题，在第（2）题里变成了一个条件，因此它们的算法也不相同。从而提醒同学注意，在解答应用题时，要认真分析题里的数量关系，再确定算法，不要只看到有某个字就确定算法。

　　5．做练习时，要让同学独立考虑，同学的接受能力不同，开始可能有些同学对应用题的数量关系不很清楚，教师要根据不同情况，适当加以启发和协助，可以让同学继续摆一摆学具，使同学逐步掌握。

　　6．关于练习二十三中一些习题的教学建议

　　第1题，可以先让同学自身解答，然后让同学说一说是怎样想的。

　　第5、6题是对比练习。为了突出重点，对比练习布置在第二节课进行。练习时，要提醒同学注意题目的异同，认真分析数量关系，选择正确的方法。对于出现错误的同学要和时予以协助。对于学习有困难的同学，还可以在教师协助下，用学具摆一摆，以便于理解题目中的数量关系。

　　第9题，教师先告诉同学题目的意思，使同学初步了解统计表的意义，明确鈥満霞柒�澥鞘裁匆馑迹�该怎样填，然后让同学自身填写。

　　第10题中涉和两栖动物和爬行动物，同学可能不太熟悉，可以利用第10题下面的示意图向同学说明像青蛙、乌龟等属两栖动物，像蛇和蜥蜴等属爬行动物。

　　第13题，用4分钟时间，看同学计算的熟练程度。假如能做完15题就可以了，假如能做完20题就很不错了，开始不要要求过高，以后再有计划带着练习，逐步提高同学计算的熟练程度。