《体积和体积单位》教学案例
总体说明：
《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
过程设计：
一、 教学目标：
1、 通过动手操作实验，认识鈥溙寤�澋暮濉�
2、 掌握鈥溙寤ノ烩�澋哪谌荩嘌淖匝芰Α�
3、 进一步培养学生的空间能力。
二、 教学重点：
掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
三、 教学难点：
如何计量出物体的体积数。
四、 教学准备：
烧杯、石块、体积单位、课件。
五、 教学策略：
1、 采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2、 采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3、 采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4、 采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
六、教学过程：
（一） 导入：
听《乌鸦喝水》的小故事。
（二） 揭题：
师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。（出示课题）
（三） 新授：
1、 建立鈥溙寤�澑拍睢�
师出示实验一，鈥湴研∈榉湃胧⒂兴纳毡校惴⑾至耸裁矗克得魇裁矗库�澢肷撂猓肿椴僮鳌�
师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体 占空间]{板书}。
师再出示实验二，鈥湴汛笮〔煌牧礁鍪榉直鸱湃胧⒂懈叨认嗤牧礁錾毡校阌址⑾至耸裁矗克得魇裁矗库�澢肷撂猓肿椴僮鳌�
师：通过这个实验，
你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]
实物演示：火柴盒、铅笔盒、书包。
师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？
书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？
引导学生得出：物体占空间有鈥湸笮。簕板书}。
生概括体积的定义：鈥溛锾逅伎占涞拇笮〗凶鑫锾宓奶寤ｂ�漿板书}
生齐读。
师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体鈥溦加锌占溻�潯Ｔ偻ü诙鍪笛椋醚纬赦�溈占溆写笮♀�澋南拭鞅硐螅镏斫馓寤暮澹阌诮⑩�溙寤�澋母拍睢
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