李实存老师执教的《异分母分数加减法》教学设计条理清晰，有张有弛，朴实之中闪着亮点：

　　一、引入巧妙、新颖。

　　首先由折纸活动引入，整个活动充分体现了学生的主体作用，具有很强的开放性，培养了学生的动手能力。解决问题鈥溋秸胖降耐可�部分合起来，涂色部分是这张纸的几分之几？鈥澙�用数形结合，使学生认识到分数加法意义与整数加法意义相同，体会了新旧知识间的联系。通过对算式的分类，巧妙地复习了鈥溚�分母分数加减法鈥澕扑惴椒ǎ�并且自然地引入新课内容鈥溡旆帜阜质�加减法鈥潯�

　　二、培养了学生自主探索的能力

　　在探索鈥溡旆帜阜质�加减法鈥澕扑惴椒ㄕ飧龉�程中，教师给出尝试提示：

　　①可以用纸折一折，涂一涂。

　　②可以用以前学的知识尝试算一算。

　　③把你的想法与同桌交流一下。

　　在放手让学生独立探索的同时，又给学生提供了学习的线索，还注重了学生学习间的交流。有意识的引导学生利用数形结合的方法、转化的方法，体现了解决问题策略的多样性。使学生理解了把异分母分数化成同分母分数相加减的算理，加强了知识之间的联系。

　　三、让学生经历知识形成的过程，加深学生对知识的理解

　　本堂课中，学生经历了鈥湺懒⑻剿麾�斺�斀涣麾�斺�敵⑹粤废扳�斺�斪芙崴憷硭惴ㄢ�斺�斣擞昧废扳�澋难�习过程，这就是一个学生亲身经历，亲身体验，发现知识，运用知识的过程。在交流了鈥溡旆帜阜质�加减法鈥澋募扑惴椒ê螅�教师没有急于给学生总结计算方法，而是让学进行尝试练习，在有了更深的学习体验后，再引导学生总结算法。这样不仅能让学生掌握知识，更能加深学生对知识的理解，也调动了学生的学习积极性。

　　关于这堂课我还有小小的一点意见：但回顾这节课的教学情况，我觉得在对培养学生探究能力方面做得不太够，仍然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。还要多关注学困生，努力使它们当堂达标。在增加一些有层次的练习题，俗话说鈥準炷苌�巧鈥潯�