小学数学五下:《分数的意义》说课稿
一、说教材
1、教材地位
分数的意义和性质这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识、掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的。关于分数的意义,学生在四年级时,已借助操作,直观初步认识了分数的基础上教学的。要通过教学使学生从感性上升到理性认识。根据出分数的意义,理解单位鈥1鈥澓头质ノ唬馐茄低逞胺质目迹潜镜ピ闹氐悖墙獯鸱质脑蛟怂愫陀τ锰獾闹匾
2、教学目标:
(1)通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程,理解单位鈥1鈥澋暮澹醪秸莆辗质母拍
(2)在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、根据等初步的逻辑思维能力
(3)体验学习数学的成功和愉悦,培养学生学习数学的积极情感
3、教学重点:分数意义的归纳与单位鈥1鈥澋睦斫
4、教学难点:把多个物体组成的一个整体看作单位鈥1鈥
5、教学准备:每小组一张圆形纸片,一条一分米长的线段,6个正方体,8个苹果图
二、 说教法、学法
1、教法
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2、学法
古人云:鈥準谌艘挥悖龉┮环怪瑁谌艘挥妫蛑丈硎苡梦耷钼潯O执萄衔萄У娜挝癫唤鍪谴谥叮匾氖墙谈袢≈兜姆椒āR虼耍诮萄е刑乇鹱⒅丶忧慷匝Хㄖ傅肌
(1) 通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法,为了使学生建立清晰的分数意义概念,为学生提供了丰富的感性材料。
(2) 引导多种感官参与学习,培养学生良好的观察能力、分析能力。
三、 说教学程序
(一)谈话导入,由旧引新
首先,通过激趣谈话问学生:把蛋糕分给4个学生,怎样分大家才满意?根据学生的已有经验,很快回答是14,然后出示一个不平均分的蛋糕图,问:这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较,得出:分数是建立在平均分的基础上。
(二)探究新知,建构概念分4个环节来探究
1、独立动手做分数
如果用图表示14 ,100个人会有100种表示方法,老师为你们每组提供了一些材料,你们能分别表示出它的14 吗?
本环节充分利用鈥湻质醪饺鲜垛澲醒У降闹叮ü跃咛濉⑿蜗蟮氖滴锿计墓鄄欤鬃远植僮鳎斡牖竦弥兜墓獭
2、动手操作,感知意义
学生分五人一组,每组有一套学具,然后让学生选一种材料自己动手创造分数,并提出学习要求。学生操作,汇报交流展示学生把不同物体看做一个整体所创造的分数。
本环节在大量感性认识基础上,充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动。
3、观察比较、抽象单位鈥1鈥
思考:你们能给平均分的对象分分类吗?
引导生归纳:一个物体,一个计量单位,一个整体都中可以用自然数鈥1鈥澙幢硎荆ǔ=凶龅ノ烩1鈥潯
讨论:单位鈥1鈥澪裁匆右牛克匀皇1的意义一样吗?
你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位鈥1鈥潯
本环节,通过小组讨论比较异同,全班交流,全面具体地感知单位鈥1鈥潱馐抢斫夥质庖宓墓丶
4、抽象概括、归纳分数的意义
(1) 学生尝试自己归纳分数的意义。
(2) 理解鈥溔舾赦澮淮实囊庖濉
(3) 结合学生发言,板书分数的意义。
本环节引导学生由感性认识到理性认识,由具体到抽象,逐步深化,理解分数的意义。
三、分层练习,巩固深化。
为巩固所学新知识,设计了基础练习和拓展练习,贯穿鈥溄擦方岷希肺飨哜澋慕萄г颍ü萄孕轮独斫庹莆眨⒄寡乃嘉芰Α
四、引导反思,全课小结
今天这节课你有哪些收获?对自己的学习满意吗?请说说自己的感受和体验。
总之本课教学设计,根据学生认知规律,由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学,旨在使学生在初步认识分数的基础上,建立明确分数意义概念。教学重点放在把一个整体看作单位鈥1鈥澤希醚ü罅渴道兄质庖宓幕灸诤嘌槟筛爬芰ΑT诮萄е腥醚帧⒍凇⒍裕醚鞫夭斡胙埃寡苑质庖逵薪仙羁倘鲜丁
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