怎样提高学生化学的学习兴趣

　　随着素质教育的不断深入，转变观念、改进教法进行得如火如荼，结合本人教学实际也谈谈自己的一些肤浅见解。

　　一、始终把激发学生学习兴趣放在第一要务。

　　俗话说鈥溞巳な亲詈玫睦鲜︹�潱�的确，有了兴趣，才会有浓厚的学习欲望，才会克服重重困难努力学习。所以从第一堂绪言课开始，就要想尽办法提高学习兴趣。当然化学是九年级的入门学科，学生会感到新奇，但同样要利用化学学科特点调动他们的积极性。例如，绪言课时，与其滔滔不绝的说教，不如做几个有趣的化学实验：像溶液颜色变化、魔棒点灯、烧不坏的手帕等能让学生的学习兴趣空前高涨，这就让学生不自觉中对化学产生浓厚兴趣，激发他们的探索欲望，坚定他们学好化学的信心和决心。当然仅靠一节绪言课是不够的，在整个化学教学中都应注意激发学生学习兴趣，不然容易半途而废。所以课本中出现的演示实验，学生实验要尽可能地创造条件完成。这不仅是提高学习兴趣的一种途径，而且有利于提高学生的动脑动手能力。对于像化学方程式那样的章节，我们可以采用问题激发法，通过一系列问题让学生在潜移默化中掌握知识。我们甚至可以让学生带着问题自学，通过问题自主探究，在讨论中总结出规律或结论，使学习目标以问题的形式体现出来。通过探究合作的方式去掌握消化。我们还可以让学生互相质疑问答来调动他们的积极性。如在《金刚石、石墨、 C60》这一课题中，可以让学生自学课本中相关内容，自学完后同桌互相说出金刚石和石墨的一种性质，另一名同学则回答出与其性质对应的一种用途，同时明确要求：不管哪个同学提出问题，都要自己制定出答案，这样，学生学习时自然会很专心，都希望自己的问题能难倒对方而又不被对方的题目难倒，使学生学习兴趣高涨，课堂气氛十分活跃。

　　二、善于联想，注重知识迁移。

　　化学是一门与实践联系非常紧密的学科，通过学习化学，利用化学知识要能灵活的解决生产、生活中的一些实际问题，让学生体会到生活中处处有化学，化学就在我们身边，化学与人人有关，衣、食、住、行、用样样离不开化学，真正体会到化学来源于生活又可指导生活，从而自觉地增强对化学的学习兴趣和探索欲望，使化学知识不再枯燥单调，实用性很强。例如在？《燃烧与灭火》中，通过学习既知道了火是怎样烧起来的，又学会了灭火的方法：生活中油锅着火、酒精着火、衣服着火的应急处理及火灾中逃生的方法。学习了《一氧化碳》之后，学会了怎样预防煤气中毒和中毒后的处理。在《水的净化》之后，知道了自来水厂处理水的流程、生活中水的一些净化方法及怎样防治水的污染等。当然联系生活实际的问题有很多，诸如环境问题、能源问题、化肥问题、医疗保健、饮食卫生等，在学习中要紧密联系实际，让学生利用所学知识能解决一些简单的生活问题，从而自觉地亲近化学、热爱化学，保持对化学的浓厚兴趣。