教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73鈥�74的例4、例5。

　　教学目标：

　　1、使学生认识计数单位鈥溚蜮�潱�感受10个一千是一万，经历数数的过程，发展学生的数感 ，使学生体验数与生活的密切联系。

　　2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。

　　3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数方法。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：认识计数单位鈥溚蜮�澓褪�位顺序表，理解十进制的计数法；掌握万以内数的读写方法，知道这些数的组成。

　　2、难点：正确数出拐点数；能用自己的语言表达万以内数的读写方法。

　　教具、学具准备： 多媒体课件，计数器、黄豆、圆柱玻璃缸。

　　教学过程

　　一、引入新课鈥�

　　1、谈话：课前老师布置同学们去搜集生活中的大数，你搜集了那些谁来说说？（板书学生说的数，过一万的不板书）生活中还有很多像这样比1000大的数，老师这里也收集了两个数，我们一起来看看。（课件出示南京长江大桥的图片）这是南京长江大桥，它是我国自主设计建造的公路、铁路两用的桥。你们知道它的长度吗？谁会读这两个数？

　　2、揭示课题：这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。（板书课题：10000以内数的认识）

　　二、探索新知鈥�

　　1、感受一万的大小，认识计数单位万：

　　（1） 猜测：

　　我们已经知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千（一边说一边课件演示）。那么一万是多少呢？

　　学生猜测。

　　（2）验证：

　　Ａ、数黄豆，初步感知

　　教师出示１杯１０００粒的黄豆，问：这是什么？你们猜猜这里有多少粒黄豆？

　　教师继续提问：这是１０００粒黄豆，２杯有多少粒？３杯呢？鈥︹�Γ贡�呢？再添一杯呢？

　　Ｂ、数方块，初步验证；

　　教师课件出示一千个小方块图，并问：这里有多少个小正方体？生齐数：1000，2000，3000~~~~~~~~~~（当数到9000时）教师提问：再数一千就是？ 这里共有几堆呢？几个一千？

　　Ｃ、数计数器

　　教师出示只有个、十、百、千的计数器，问：如果这１杯黄豆或者这一个大立方体变成一个珠子，想想应在计数器的哪个数位上拨一个珠子？为什么？学生可能这样回答：这个珠子代表一千，千位上的一个珠子才表示一千，所以应在千位上拨一个珠子。教师演示千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度，问：。千位上满了十，怎么办？学生可能回答：向前一位进一。教师追问：前一位是什么位？教师出示万位，问万位上的一个珠子表示多少？多少个一千是一万？根据学生的回答，教师板书：10个一千是一万（板书）