人教数学二下：《表内除法-解决问题（二）》教案
教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、在探究过程中，进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中使学生获得成功的体验，树立自信心。
重点难点：
1．教学重点：运用乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2．教学难点：运用乘除法解决问题。
教学准备：课件、主题图，实物投影。
教学过程：
一、创设情境，解决问题
1．游戏中 体会间接关系的 重要。
猜一猜：是什么东西？
想一想：8辆小汽车多少钱？
说一说：怎样列式计算
（设计目的：从日常生活经验中去寻找原型经验，再以有趣、活泼的组织形式激活这些鈥溤外�潱�溇殁�澫蛐轮行ㄒ谱髯急福佣迪至松钣胧У拟�湷唇逾�潯Ｏ拭鞯厥导� 鈥溙鍪Ы淌р�澋慕蹋龅谝徊绞币悸堑降诙剑说诙降拟�湻奖汊�潯⑩�満侠礅�澣タ悸堑谝徊礁迷趺醋觥＃�
二、尝试解决问题
1．依次出示两幅主题图（P59图），引导学生观察。
（1）观察第一幅图。得出每条船上有 4 人，一共租了 6 条船。
（2）观察第二幅图。 得出后来他们又去玩碰碰车，每辆可以坐 3个人。
那么这么多人要坐几辆碰碰车呢？
2．引导学生合作探究，解决问题。
（1）学生独立思考，然后尝试解答。
（2）学生互相交流各自的想法。
先解决这些同学有多少人，再求这么多人要坐几辆碰碰车。
（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道，要解决这个问题就必须
先算出鈥溡还灿卸嗌偃蒜�潯板书：4脳6＝24（人）]
然后再求出这么多人要坐几辆碰碰车？[板书：24梅3＝8（辆）]
（4）引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。[板书：6脳4梅3]
（5）介绍综合算式的递等格式。
① 这个算式中只含有乘除法，就要按照从左到右的顺序去计算，也就是要先算 6脳4。
② 示范：
这样的计算方式叫脱式计算，经过两步计算得到最后结果。
每一步和每一步之间都是相等关系，因此它也叫递等式。
③ 观察分步列式和综合算式之间的关系。
④ 请学生说说运算顺序和计算过程。
小结：刚才我们经过观察、思考、研究，学会了解决生活中的乘除问题，还知道了怎样用脱式的方法计算综合算式，同学们可真了不起！
设计目的：明确问题和 条件为正确解答问题做好准备，通过交流解答，掌握 该类题目的结构特点。
三、巩固练习
1．P60 练习十三第 1 题。
（1）学生独立完成。
（2）让学生说出自己的想法和算法。
（3）展示综合算式的计算过程，说说运算顺序和计算过程。
说明：由于学生层次不同，不要求每一个人都用综合算式。
还有其他解决的方法吗？
2．P60 练习十三第 2 题。
（1）学生独立完成。
（2）让学生说出自己的想法和算法。
（3）让用综合算式计算的同学说说计算过程。
（4）还有其他不同的想法吗？
还可以先求一共要分给多少人，即 3脳3＝9（人）。
再求平均每人分几瓶，即 18梅9＝2（瓶）。
想一想，该怎样列出综合算式呢？
这里主要是引导学生正确使用小括号。18梅（3脳3）=2（瓶）。
设计目的：尽可能的 让学生独立解答，要引导学生说出其中的 思考过程。通过这些由浅入深的练习，即深化了教学内容，又能拓展学生的思维，使学生深刻体会到 数学来源于生活，应用于生活的 道理。
四、全课小结
这节课你有哪些收获？ 乘除混合运算和加减混合运算的顺序有什么异同？ 对自己或伙伴的学习效果有什么评价？
设计目的：通过学生自己的自评和互评，对学习内容进行总结，引导学生获取对探究学习的体验，增强学好数学的自信心。
五、板书设计
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解决问题（二） 例 4： 6脳4＝24（人） 6脳4梅3 24梅3＝8（辆） ＝24梅3 ＝8（辆） |
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设计目的：与教学内容和谐统一，简明突出本节课的知识点，看上去 一目了然，使学生记忆深刻。 |
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