小学语文二下:《我不是最弱小的》教学设计
【教材分析】:
《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假,突然遭遇暴风雨,父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下,萨沙也不甘于做弱小者,并学会了保护弱小者把雨衣披在了郊外纤弱的蔷薇花上。整篇文章是充满了浓郁的人文氛围,清新优美的文字,展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为。尽管课文说的是一件生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养自信自强人格的思想。
【设计理念】:
《语文课程标准》指出要使学生鈥溦贰⒘骼⒂懈星榈乩识量挝拟潯I杓浦形伊ν家圆煌问降亩潦寡惺茆湴闹魈忖澘挝氖话愕挠琶烙镅裕逦犊挝乃毯纳羁痰牡览怼1咀赔溑ㄉ杩哦谢盍Φ挠镂目纬题潯=萄е凶⒅匾佳远痢⒆晕虻墓蹋浞值鞫那楦刑逖椋刈⒀哪谛母惺埽谛掠钡慕萄Щ方谏杓浦衅舴⒀蟮ㄏ胂螅⒃诒硌葜猩罨形颉
【教学目标】:
1、通过阅读课文,巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写雨前蔷薇花和雨中蔷薇花的景色的句、段,理解蔷薇花变化的原因并感悟萨沙和妈妈的对话。
3、在提高朗读能力的基础上,发展感悟、体验、想象等学习能力。
4、要学会保护弱小、传递关爱。
【教学重点】:
通过重点语句的学习,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】:
要学会保护弱小、传递关爱。
【课前准备】:
1、学生课前预习,完成词语的自学及《预习提纲》;
2、教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
1、用强大和弱小进行对比,导入课题。
2、齐读课题。
二、学习生字词语。
1、(引入词语)夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。看,森林里的景色是 ,(学生补充)空气是 。他们来到林中的一片空地,那里盛开着美丽的铃兰花。多美的铃兰花啊!快和他们打声招呼吧!(出示生字词语)
【设计意图:通过图片带领学生走进文本,学生和文本之间有了一个自然、亲密的接触。】
2、生自由读词语。
3、小组比赛读词语。
三、感悟雨前的蔷薇花
1、除了有美丽的铃兰花。鈥溈矗舛褂幸欢湟扒巨蹦兀♀潱ǔ鍪就计┱馐撬⒊龅木灸兀库斺斎场H澄裁椿岱⒊鋈绱司灸兀库斺斠蛭舛浠ǔさ 。
2、谁能读出这朵野蔷薇的美?鈥斺斏
3、让我们一起读出萨沙的惊叹,读出蔷薇花的美。鈥斺斊攵恋诙巍
【设计意图:让学生充分品读课文,力求做到以读代讲,以读促悟。】
四、感悟雨中的蔷薇花
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