数学二下：《用加法和减法两步计算解决问题（2）》教案

　　教学内容：教材第5页例2、练习一中的第2、3、5题。

　　教学目标：

　　认知目标：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。知道小括号的作用，学会使用小括号列综合算式。

　　能力目标：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　情感目标：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　教学难点：

　　使用小括号列综合算式，知道小括号的作用。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：同学们，上一节课我们学习了用加法和减法两步计算解决问题，通过学习，我们知道了同一个问题可以用不同的方法来解决。下面请你用自己喜欢的方法来解决两道题。

　　屏幕显示：1、小华有25个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园15个，还剩下多少个气球？

　　学生独立完成。

　　师：请说说你是怎样解决的？

　　生1：先算小华和小芳共有多少个气球？25+24=49（个）再算送给幼儿园15个，还剩下多少个？ 49-15=34（个）

　　生2；我是列综合算式解决的，25+24-15=34（个）

　　生3：我还有不同的方法，先从小华的25个里减去15个，再加上小芳的24个，列式是25-15+24=34（个）

　　师：刚才同学们用了多种方法解决这道题。下面我们再来做一道题。

　　屏幕显示：2、一辆公共汽车上有38人，中途下车6人，又上车12人，现在车上有多少人？

　　学生独立解答。

　　师：请说说你是怎样列式解答的？

　　生1：38-6=32（人）32+12=44（人）

　　生2：38-6+12=44（人）

　　生3：38+12-6=44（人）

　　师：看来，上节课我们学习的知识都掌握得不错。

　　二、情境导入，激发兴趣

　　师：昨天我们去了游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

　　生：想。

　　屏幕显示面包房情境图。

　　师：大家看看小朋友们在干什么？

　　三、自主合作，探究新知

　　师：请仔细看看图，从图中你找到了哪些信息？

　　生：面包师傅一共做了54个面包，左边的小朋友买了22个，右边的小朋友买了8个。

　　师：根据图里提供的信息，可以提出什么数学问题？

　　生：还剩多少个？

　　师：根据刚才大家找出的信息和提出的问题，可以合编成一道应用题。

　　屏幕显示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了22个，第二队小朋友买了8个，还剩多少个？

　　师：请同学们齐读题目。

　　学生齐读题。